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浅议适用型人才培养体育课堂教学模式【摘 要】全面认识体育课堂教学，从而遵循教学规律，构建应用型人才培养的体育课堂教学模式。体育教学中探究不只是一种学习方式，更是建立在新课程改革基础上的健康教学理念，本文将从体育课堂教学中体育教学模式的构建和应用来探讨。 【关键词】应用型人才 体育课堂教学 模式 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0037－01 在传统的体育教学模式的基础上，经过本人及同行的大量的教学实践，改革体育课堂教学模式，得出了适应学生发展的具有一定适应性的体育教学模式。 一 优化体育教学的和谐环境 优化体育教育的环境应从调整教师、学生定位，建立和谐师生关系入手。体育教师应以积极心态，重新认识和确定新型的师生关系，真正成为学生学习的合作者、引导者、参与者，要从促进学生主动学习的角度出发，把师生关系定位在融合上。在观念上，要实现管理与服务的融合；在角色上，要实现传授与引导的融合；在情感交流上，要实现为父与为友的融合；在教学上，要实现为师与为生的融合。 “教学相长”是教学过程中的一条重要原则，教师的教与学生的学是相互促进共同发展的，体育教学活动应充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自由发展空间，只要是学生自己能解决的问题，就要放手让学生自己去解决。但这并非是忽略了教师的主导地位，反而更能使教师的主导作用得到充分的发挥。教师要有敏锐的观察力，要懂得在关键处点拨，为学生的自主性学习及时扫清障碍，为学生积极思维打开思路。教师要引导学生去读、去想、去练、去主动探索，在自主研究的基础上进行交流。在遇到问题和困难时可以先让学生讨论；在学生讨论的过程中，教师要适当参与，了解讨论的具体情况，之后，再对重点难点进行讲解。 二 构建良好的体育教学氛围 应用型人才的培养关键是自主学习，而要促进学生自主学习就必须最大可能地创设让学生自主学习的情境与氛围。素质教育要求教师尊重学生，使学生处于教学的主体地位，这样才能树立“以人为本”的教学理念，关注每一位学生，平等地对待每一位学生，在教学目标明确的前提下让学生参与制订活动方式、方法，最后要用心设计、改变教学组织形式。体育教师要有扎实的教育学、体育学、心理学基础，要熟悉教学的规律和教学的原则，熟悉运用各种教学方法。体育教师应根据每单元的教学目标精心设计，创设有利于学生参与的活动情境，彻底将常规教学“一刀切”、“一把尺子”的统一练习、统一要求转换为适合学生发展的分层教学设计，使不同生活经验、不同知识背景、不同思维特点的学生拥有同等参与学习的机会。 三 体育课堂教学模式的发展趋势分析 现代社会信息化的迅速发展为高校教学改革提供了可能。计算机技术和多媒体技术的迅速发展，正在改变着人们获取知识信息的方式。现代信息化的社会不仅扩展了教学的范畴，同时也对原有传授知识的方式产生了深远影响。多年来，体育专业课程的教师都在努力探索教学规律和方法、手段，并不断改革和创新教学方式，但仍未摆脱传统的课堂教学模式，部分教学内容虽然也利用了声像技术，如录像、幻灯、挂图等手段，但这只能限制在一个平面、静止或单向的演示中，对于大量的动态内容，整体或局部现象，则无法清晰地展现在学生面前，加大了学生掌握知识和将知识运用于实践的磨合时间。因此，我们应站在提高中华民族素质的高度，从教育发展的全局，认识到在现代化社会中应用现代教育技术的重要性、发展性和紧迫性。 当前，打破传统的时空观，改变着人们的生产、生活方式，使世界由此进入一个人机交互的多媒体化、网络化、信息化时代，使人们在任何时间、任何地点都能实现任何信息的联系。随着信息化时代的到来，必将引发教育技术上一场新的革命，使教学信息数字化教学媒体交互化、教学过程智能化、教学操作简便化、教学对象大众化、教学传播网络化、教学场所全球化等成为可能。 四 体育比赛的欣赏提升 1．体育比赛过程的欣赏 这是一种良好的情感体验，通过体育比赛过程的欣赏可以和运动员共同感受胜利的喜悦，可以在欣赏过程中最大限度地释放情感，获得生理和心理上的满足，同时，由于体育竞赛结果的不确定性、获得失败的打击刺激着人们对比赛胜负悬念的关注，比赛过程是双方比技艺、比体力、比智力的抗衡，紧张而激烈，妙趣横生，在欣赏过程中欣赏者的心理随着比分的起伏而变化， 2．比赛结果欣赏 无论成功感还是失落感，欣赏比赛的结果能使人感受到一种强烈的振奋作用，如现代国际比赛规定颁奖时要升国旗、奏国歌，当国歌奏响国旗升起时，欣赏者会感到无比的自豪。因此，一场比赛的结果总是牵动着亿万人的心，当然取得胜利会使一个国家举国欢腾，欢呼雀跃；同样，失利了，也会给一个国家带来很大的震撼当运动员以其娴熟优美的姿态冲击运动顶峰时，观众会从心底发出一种宽