浅谈高中政治课教学效果提高.doc

浅谈高中政治课教学效果提高一、激发学生的学习兴趣 政治课教师要注意语言的幽默性。现代高中学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时，教师要注意教学案例的新颖性。针对政治教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合近期国内外形势，把时政热点问题引入课堂。随着社会的发展、时代的进步，需要政治教师不断更新知识、增添新内容，从而使理论更加切合实际，突出政治课的时效性，增强政治课教学的吸引力和可信度。再次，教师要注意在讲授时寓教于乐。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，才不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作与点评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作与点评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 二、强化学生的基础知识，培养学生的各种能力 政治课教学的基本任务是传授知识、培养能力、提高觉悟、指导行动，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。高中学生是一个人身体发展的旺盛时期，智力发展的最佳时期，发展多种能力的大好时机。因此，在政治课教学中必须加强对学生能力的培养和训练，而教师传授知识的方法则对学生能力的培养和训练又有非常重要的促进作用。教师必须下功夫改进课堂教学方法，有意地培养和训练学生的各种能力。要注意联系生动的社会实际，通过直观和形象的方法引导学生感知教材，培养和训练学生的观察、辨别能力。紧扣教材，增加新知识，理论联系实际相结合培养学生的理解、分析能力、自学能力和自我教育能力。教师要鼓励学生多思勤想，质疑问难，并要从启发诱导入手，提出思想任务，设置思维路标，培养学生分析、解决问题的能力。把课堂教学与课外活动结合起来，培养多种能力。政治课的生命力就在于理论联系实际。教师除了在课堂教学中通过多种不同形式和方法，联系现实生活实际和学生的思想实际，把学生引到现代化建设及改革开放的实践中去，调查、访问、参加劳动、让学生直接体验和感悟纷繁复杂的多种事物，了解新情况，探究新问题，学习新理论，开阔新视野，增长才干，把静态的教学和动态的教学、学校教育与社会教育、理论学习与实践探索有机地结合起来。 三、倡导和实施新课改 1.转变教学观念。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，把教学本质定位为交往。教学的关键在于如何发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。教师应考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，遵循自主、合作、探究的模式，用是否符合实际，是否具有实效性来作为课改效果的检验标准。不过“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学更是如此，教师必须转变观念，立足改革，教学方法必然更丰富新颖。 2.以学生为主体。新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”，离开了学，教就没有存在价值，因此必须确立教师主导作用和学生主体作用的观念。教学评价标准也相应以关注学生的学习状况为主，要求教师更加注重与学生情感的交流，更加注重学生在学习中的主体地位，要求教师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，要求给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。当然，教师不能单纯为了体现学生的“主体”地位，学习内容由学生自己提，学习方式由学 3.转变学习方式。新的教育理念呼唤政治学科教学要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方法。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，这是思想政治课教学改革的核心任务，也是新课改的一个重大突破。转变学习方式就是要转变被动的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬发展和提升过程，把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。新课改实施的过程中处理好“授鱼”与“授渔”的关系，纠正不重视“双基”和过于偏重“双基”的做法，是我们政治教师在新课改中需正视和探索的问题。 4.多媒体技术有利于丰富教学内容，开阔学生视野；有利于设计、演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习；有利于帮助学生掌握一些较抽象的概念、原理，帮助叙述、加深理解和记忆，提高学习效率。 1