物理教学中学生学习兴趣培养.doc

物理教学中学生学习兴趣培养爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有兴趣，才会产生追求和探索的要求。所以，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育的效果取决于学生的学习兴趣。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。 一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 1.用实验导入新课，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果在上课一开始学生就注意听讲，有兴趣，他们就有可能连续认真地听下去。一般地，每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中。如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容做一些随手可做的实验，就能激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中起来。 2.用具有惊险性出乎学生意料的实验激发学生的学习兴趣 人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料。 3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性 根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 二、教师授课时要有良好的教学艺术 在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。 1.语言生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣 教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和幽默。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”效应。 2.教师授课时要有丰富的情感，激励学生的学习情趣 丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。 3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣 介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。给学生适时讲授有趣味的物理故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。 4.教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从中感知物理意义 物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象……通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。 5.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心 每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂，兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，在物理学习中给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展创设更多的条件，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对学困生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。 （作者单位：河南三门峡灵宝第五高级中学） 1