木叶与落叶.PPT

毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。 三首诗中梅的不同生长环境，三种不 同形象，赋予了梅怎样的情感？ 强调了凌寒独开的一枝独秀，高 贵圣洁（白雪世界，墙角飘来缕缕 清香，让人发现那正怒放着一簇梅 花）——一枝独秀，冰清玉洁的女 子，当如宝钗——爱慕 三首诗中梅的不同生长环境，三种不 同形象，赋予了梅怎样的情感？ 无奈凄凉，孤傲清高（黄昏风雨 之中，驿外断桥边上，香飘万里无 人晓）——敏感忧伤，质本洁来还 洁去，当如黛玉——爱怜 三首诗中梅的不同生长环境，三种不 同形象，赋予了梅怎样的情感？ 达观坚定，壮美豪放（在风雨飞 雪之中看到了春天，在冰天雪地之 中绽放着笑脸）——达观豪放，当 如湘云——钦佩 高洁 耐寒 坚忍 岁寒三友 【岁寒三友】 指古诗文中经常提到的松、竹、梅。 松，是耐寒树木，经冬不凋，常被看作刚正节操的象征。 竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。 梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。 阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想感情。 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 早　梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，凝是经冬雪未消。 （1）首句中的“白玉条”一语所用的修辞手法是＿＿＿，并与下文的雪字前后呼应。 ? （2）从全诗看，“梅”的开放是在什么时候？简述推断的根据。????? ?（3）全诗表达了作者什么样的情感？? 比喻 早春。根据尾句中“经冬”一词可推断。 对梅的早早开放的惊喜和赞叹?。  发现问题（1—3） 分析问题 （4—6） 析“木”的两个艺术特征 总结全文 （7） 艺术领域: 一字之差 相隔千里 全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱 根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味 问题探究： 疏朗 微黄 繁润 绿色 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树(叶) 春夏之交 秋风叶落 脱尽 叶子 枝叶繁茂 绿(叶) 褐绿 (干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 枯黄 返回 返回 课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。 一是作引子，引出议论话题； 二是作为例证，使得析理有凭有据； 三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 暗示 生活常识暗示 文化心理暗示 文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 拓展练习 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 忧愁情绪 离别之情 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情 思念之情 脱俗之境 墙角数枝梅，凌寒独自开 圣洁 坚贞 两个黄鹂鸣翠柳 月出惊山鸟 时鸣春涧中 恨别鸟惊心 千山鸟飞绝 柴门鸟雀噪 鸟鸣山更幽 羁鸟恋旧林 有空远感觉 寒雨连江夜入吴 骤雨初歇 夜来风雨声 渭城朝雨浥轻尘 红雨随心翻作浪 空山新雨后 叶上初阳千宿雨 山色空濛雨亦奇 细雨鱼儿出，微风燕子斜 对潇潇暮雨洒江天 天街小雨润如酥 一是清新可爱的，还有一个是忧愁的 月上柳梢头 杨柳岸晓风残月 别时茫茫江浸月 山高月小 无言独上西楼，月如钩 月是故乡明 举杯邀明月 床前明月光 近水楼台先得月 明月几时有 秦时明月汉时关 美丽、忧愁、冷清、思念 何当共剪西窗烛 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 云母屏风烛影深 银烛秋光泛画屏 红烛自怜无好计 灭烛怜光满，披衣觉露滋 洞房昨夜停红烛 相思情、愁别意 鸿 雁 忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 ………《西洲曲》 雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。