网络形势下高校德育教育.docVIP

网络形势下高校德育教育摘 要：网络大潮拓展了德育教育的时空界限，在网络环境下,信息传播极其快捷。各种各样的价值观、道德规范、风俗习惯、生活方式更加频繁而清晰地呈现在人们的面前，拓宽人们的视野，网络对大学生的思想观念有着深刻的影响，必须充分认识网络可能对学生思想道德产生的不良影响,研究网络环境下的德育教育改革这个新课题。因此需要重新定位德育教育的目标，重新设计德育教育的内容以及重新开发德育教育的渠道和手段。 关键词：德育教育 网络研究 对策改革 当代中国已受到以互联网为标志的信息革命的方方面面的影响，这场信息革命迅速而深刻地改变着人们尤其是年轻人的生活和思维方式。网络文化更是以铺天盖地之势涌进高校校园，对高校学生的政治态度、道德观念、价值取向以及行为模式乃至心理都产生了巨大影响。因此，如何认识网络信息环境对大学生的影响，迎接网络时代的机遇和挑战，这是对高校德育教育提出的一个新课题。 一、网络信息环境对大学生的影响 1.积极影响：信息网络向任何人开放，使全球共享各种资源。知识的传授不限于当时当地。网络可以随时随地让很多人一起参与。同时，网络也为高校德育提供了新的方法及手段。多媒体的使用，大大丰富了德育教育的内涵，使学生的多种感官同时感知，丰富多彩的画面、悦耳的音响、三维的动画组合在一起，效果是传统教育手段无法比拟的。知识的传授也不限于当时当地，而是随时随地，网络可以同时让很多人一起参与，使原先的单向交流变成双向交流或多向交流，使教育的选择性成为可能。 2.消极影响：目前，高校中大学生的上网人数及上网时间呈不断上升之势，网络交往以符号化为特征，谁也不知道真实世界中的网友是何面目，纯粹符号的交往难以真正形成可信的人际关系，交往的安全感降低，很多大学生都是带着“你骗我、我骗你”的无所谓态度与网友交际，从而给道德人格尚未定型的大学生带来心理障碍，情感冷漠，造成行为主体的责任心退化和社会监督机制的弱化。网络的不可操控性使高校德育教育复杂化。传统德育教育是具有中国特色的社会主义政治经济制度的产物，是为一定的政治经济目的服务的，具有自身的内在本质特征，在我国的教育生态环境中处于一个相对独立的生态活动系统，它由相互联系相互作用的诸要素组成，具有可操控性，教师可以精心挑选，有意识地选择合适的材料向学生持续地传播有特定内容的信息，促使学生的思想、行为发生改变。而网络的信息传播极其迅速，不受任何人的控制，其内容有时甚至与指导者的理论截然相反，导致学生思想上的疑惑乃至混乱。传统体制下的学生思想变化比较容易被老师察觉，从而可以及早有针对性地对问题进行解决。当学生越来越多地利用网络表达情感时，网络的符号性使老师无法知道真实的个体情感，自然就无法有针对性地解决问题，使德育教育的过程趋于复杂化。 二、信息环境下的德育教育改革对策 一是要关注学生学习生活。大学生在校园里最基本最主要的活动就是学习，虽然每个学生都经历了十几年的学习，但大学学习生活的变化仍会给他们带来许多困惑。每个人在入学之初都要经历一场“学习的革命”。在进入大学前,他们在学习目的、学习方法、学习心理、学习规律等方面缺少理性的、科学的认识，大多停留在个人感悟和个体经验积累的层面。比如，关于学习目的，绝大多数在进入大学之前，其学习目的都是非常明确和单一的,即考大学、考名牌大学，而当金榜题名走进大学校园后，旧的目标实现了，新的目标没有及时确立，学习动力也消失了。面对大学生学习任务、学习内容、学习方法的变化，面对大学生活环境、交往方式、消费方式变化，加上大学生在青春期发生的生理、心理以及思维、情感上的变化，使他们不能很快适应并产生紧张、压抑、迷茫、彷徨等不良心理。因此，高校德育教育应给大学生以切合实际的帮助与指导，要把关注学生学习生活当成重要内容，帮助他们了解大学学习的特点和规律，明确学习目标，获取学习动力，掌握学习方法,加强学习上的自主性、探索性、创造性,从而适应大学生活,减轻学习压力带来的心理压力,以自信、乐观、进取、勤奋的健康心态面对大学生活。二是要关注学生情感发展。每个大学生都经历过“千军万马过独木桥”的强大压力，进入大学后终于获得了一个自由广阔的发展空间,浪漫多彩的大学生活更促进他们情感世界的发展，但十几年应试教育又不可避免地使他们陷入了情感需求迫切与情感表达迟钝、情感需求多元与情感交往障碍的矛盾之中。很多同学在高中时没有亲密朋友，没有集体活动和社交活动。大学学习生活、集体生活、社交活动和社团活动的增加，大学生自我组织、自我管理的加强,都给他们带来较大压力，不善交往，不会交流使他们在大学集体生活中感到紧张、焦虑和苦恼。当学习不顺利、爱情不如意、生活工作遇到挫折时，就悲观失望、空虚无助,甚至会用一些不正当的方式来排解。比如，寻欢作乐，抽烟赌博,酗酒闹事,破坏公物等。大学生