耐心细致 巧妙应对 提高职业高中英语教学质量.doc

耐心细致 巧妙应对 提高职业高中英语教学质量【摘 要】在长期的教育实践中，我们发现职高生普遍存在着学习英语上的困难障碍。笔者从职高学生英语学习现状分析入手，采用比较成熟的听说法，以及和谐的师生关系，先进的教育理论等论述了提高职高英语教学的方法。 【关键词】职业高中；英语；教学质量；方法 教育部2010年公布的《中等职业学校英语教学大纲》规定：“在学习基础模块教学内容的基础上，以学生的相关专业学习内容为依托，以能基本完成相关行业典型工作任务所需要的学习内容为参考依据，面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础，构建互动教学模式。”乘着课改的春风，我校英语教师也逐渐突破传统教学的束缚，积极探索英语教学的新思路、新模式，并且找到一些适合职校英语课堂的教学方法。下面我从提高职校英语课堂教学方面谈谈一些看法。 一、职高学生英语学习现状分析 1.生源分析。首先，在职业学校，我们的生源基本上是初中学校的中等生甚至差生，学生的英语基础普遍较差，对英语的学习也缺少兴趣，有的认为“反正不出国”，“以后生活中用不到”，对学习英语的作用认识不清，觉得英语课与自己的专业毫不相关，没有必要学。其次，还有些同学认为英语学来学去也学不好，无所谓了，就自暴自弃，英语课就变成了睡觉课。再者，大部分职校学生对知识的理解和接受能力较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，不能持之以恒，喜欢用死记硬背的方法去记单词，效果往往事倍功半，再加上没有老师的引导，结果可想而知。 2.教学现状分析。有些老师教学态度不端正，认为职校英语的教学没有升学压力，可教也可不教，给学生灌输可学也不可学的想法，对学生的要求也不高，认为只要学生不影响上课，就可以随便做自己想做的事，部分教师这种不负责任的态度对学生英语学习造成极大的负面影响。另外，有些教师的教学手段仍局限于一本书和一支粉笔，课堂气氛沉闷，教学方法落后，检查手段单一枯燥，使学生丧失了最后一点想学英语的热情。 二、提高职高学生英语教学质量的策略和方法 1.运用听说法提高职校英语课堂教学。外语教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。根据语言学家的观点，语言首先是有声的，学习外语不论其目的是什么，都必须先学听和说。在对外语教学规律研究的源远流长的历史过程中，有一种教学法——听说法（Aura-OralMethod）在外语教学中占有强大的地位。听说法，顾名思义，主张“听说领先”。听说法认为口语是外语学习的基础，以培养听说能力为主，在此基础上发展读写能力。教学顺序应先听说，后读写，最后四会全面发展。其具体实施如下： ①按照学生实际情况进行分层次听说训练，将听说材料分出不同层次，确立目标，面向全体学生，分层不分班。调动所有学生的积极性和主动性。 ②听说训练必须符合语言学习的规律。语言材料必须由浅入深，由简而难，由机械练习至综合练习；前后练习呈现节奏感，从少数学生到多数学生，由全班练习至单个练习。胡文仲先生提出听说训练的主要方式包括：模仿、问答、对话、复述、辩论等。 ③听说操练各种语言结构时应尽量结合中学已学过的词汇、短语、从句；操练的速度要快，变化度要小，复习面要宽。 ④为了顺畅地进行听说实践，教师必须对初、高中所有语言知识进行有效归纳，不至于造成学习上的断层现象。 ⑤强调本族语，利用汉语对英语学习的正迁移作用进行中译英、英译中，其中以中译英为主，由浅至深，循序渐进。 2.营造融洽的课堂氛围和和谐的师生关系。“和谐：和，禾+口，人人有饭吃；谐：言+皆，人人能说话。”调查显示，我们的学生普遍比较喜欢幽默风趣，有亲和力的老师，反之，说话古板，不爱笑，照念课本，课堂死气沉沉，这样的老师大都不受学生的欢迎。如果我们的课堂能让全班学生共同参与，自由发言，学生们不懂就问，教师有问必答，只需对教学进行组织，对学生的自主学习加以指导，整堂课氛围轻松愉悦，课堂活动丰富多彩，课堂秩序有条不紊，那么这样的课堂，才真正做到了以学生为本，从学生的角度出发，做到“人人能说话”。和谐的师生关系来源于彼此的尊重。职校生由于其种种原因，自卑心老是会作祟，所以老师在课堂上一定要尊重个体差异，不因学生的身份、长相、背景而有所区别。让所有的学生都能体会到被重视的感觉。 3.更新教学理念，合理利用多媒体教学手段。多媒体引入课堂是一种必然趋势，是课堂教学手段的重要提升。它集图文声像于一体，刺激多种感官，展示了美景，开阔了视野，让人耳目一新。但随之而来的副作用也不少。教师成了专业的播放者，学生成了被动的看戏者，大部分时间盯着屏幕，就会产生视觉疲劳。有的教师把课件当成了电子课本，上课就是照“本”宣读，学生的任务就是对着多媒体抄笔记。长此以往，师生之间缺少沟通互动，更多的是人机交流。所以，教师一定要善于利用好多媒体，把多媒体当做教学的辅助手