线初步认识教学设计及反思.doc

线初步认识教学设计及反思摘 要 在新课程标准的理念下，充分合理利用多媒体技术，对小学数学中线的初步认识一节进行教学设计，并且分析在小学数学教学中使用多媒体课件的优点。 关键词 小学数学；线的认识；教学设计；多媒体课件 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0064-02 在小学数学课程标准中强调数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，多媒体技术在数学教学中的应用正是符合了课程标准的要求。多媒体课件的制作是多媒体技术应用于教学的重要环节。本节课的教学利用多媒体课件辅助教师有目的、有重点地进行教学组织活动，可以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。 1 教学设计 1.1 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学四年级上册第四单元信息窗1：学习有关线的知识。 1.2 教学目标 1）在情境中，通过学生的观察与想象，初步认识线段、射线和直线，知道它们各自的特点并会画这三种线。2）在合作交流、自主探究的过程中，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。3）感受数学与生活的密切联系，深刻体会线在生活中的应用与作用。 1.3 教学重难点 1）重点：认识线段、射线和直线的特点以及它们之间的区别和联系。2）难点：感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用。 1.4 教学准备 激光棒、多媒体课件、尺子。 1.5 教学过程 1）创设情境，导入新课。 师：同学们，大桥相信大家都见过，但世界名桥可能就见得少了吧！想不想欣赏几座咱们中国自行设计的著名的大桥？（多媒体课件出示多个大桥图片并介绍相关知识，学生欣赏后谈感受。）这些桥的桥面宽阔，为了使桥面更加坚固，这里采用了立柱、斜拉索来巩固桥面（电脑闪现立柱和斜拉索）。同学们想不想也当一回设计师呢？这节课我们就来体验当设计师的感觉。（学生边说边比划出怎样画的）同学们和真正的设计师想到一块去了，看，这就是他们最初的简单设计图（多媒体出示设计图）。瞧，多神气啊，只用了一条一条直直的线就把大桥画得明明白白，一目了然，其实画线是基本功，我们要学设计首先要掌握线的特点，这节课我们就来认识直直的线。（板书：线） 2）自主探究，学习新知。 活动一：看一看，想一想 师：这是红外线灯（如果不认识就告诉学生这是红外线灯）（教师用激光棒演示将光线射到黑板上），请同学们说一说这条红外线从哪里射到哪里，并上台来指一指。请同学们想一想，这条红外线有什么特点呢？ 生1：这个线应该很直。 …… 师：同学们说得可真好，我们暂时把它称作一号线。同学们看，现在老师将黑板拿开，窗户打开，将这条红外线射出去，如果没有任何物体的阻挡，一直射下去，你觉得这束光线会从哪到哪？ 生：从灯头到很远的地方。 师：很远的地方在哪里，你能指出来吗？ 生：不能。 师：那么这条线很长很长，没有尽头，也就是说它能射向无限远，我们将这条无限远的线暂时称为二号线。如果将这个红外线向两端射出去并且没有任何物体的阻挡，射出去的红外线将是怎样的呢？闭上眼睛想象一下。 生：红外线向两个方向一直射向无限远。 …… 师：同学们的想象力真丰富，我们暂时把它定为三号线。 活动二：画一画，说一说 师：同学们，现在你能根据刚才看到的和想象到的3种线画到练习本上吗？ 生：画线。 展示学生的作品，并让学生说一说为什么这样画？教师小结比较并规范画法，把这3种线画到黑板上，为3种线命名。 师：同学们直线、射线、线段各有什么特点呢？在小组内说一说。 活动三：寻找区别和关系 师：同学们这么快就找到了它们的特点，那它们之间又有什么区别呢？其实它们之间还存在着密切的关系等着你们去发现呢。 教师利用多媒体课件演示由直线在动态的变化中逐步出现射线、线段，让学生在动态的直观变化中发现直线、射线、线段三者之间的关系。 活动四：寻找生活中的线 师：这3种线在我们的生中随处可见，你能在我们周围找到线段吗？ 生：黑板的一条边是线段。 师：黑板的面是由几条线段围成的？ …… 教师利用多媒体课件展示竖琴、斑马线、广告牌周围的一段一段灯，利用课件让学生欣赏生活中很多由线段组成的美丽的图案。 师：能说说射线的例子吗？ 生：手电筒发出的光线 …… 师：说得太好了，生活中没有真正意义上的射线和直线，它存在于人们的想象之中，数学是一门充满想象的科学，所以我们要善于展开想象的翅膀，想象直线和射线的样子。 教师利用课件播放近似射线和直线的例子。 3）巩固练习，内化提升。 师：线在我们的生活中无处不在，你能认清它们吗？ 生：能。 ①判断。课件出示相关练习题，学生说一说。