让学生尽快适应高中数学学习之浅见.docVIP

让学生尽快适应高中数学学习之浅见数学学习的一个关键时期是高一。尤其是在新课改下数学内容多，抽象性、理论性强，学生从初中升入高一后，首先遇到的是理论性很强的函数，其中又有很多对实际情境不熟悉的实际问题，使一些同学感到不适应而造成学习上的困难。许多初中数学成绩的佼佼者，进入高中后第一次跟头就栽在数学上。很多学生进入高中后数学学习屡受挫折，对其心理产生创伤，加上这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。如何让学生尽快适应高中数学的学习？我认为—— 一、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯 第一要让学生认清高中数学和初中数学特点上的变化，特别是语言、思维、课堂容量等方面的变化。 第二要注意改变初中学习时的依赖心理，倡导积极主动、勇于探索的学习。高中的知识面广，要全部由教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只能通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题。学生如果不自学，不靠大量的阅读去理解，就将会失去这一类型习题的解法。另外，考试在不断地改革，高考数学题型的开发在不断地多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应教育改革的发展。其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，它也从一个方面代表了一个人的素养。人的一生只有18——24年时间是有导师的学习，其后半生——最精彩的人生是人在一生中学习，靠自学最终达到自强。 第三要培养良好的数学学习习惯。高中数学学习的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己的再学习能力。要做到课前预习，提倡合作预习，提高听课的针对性。预习中发现的难点也就是听课的重点，同时，对预习中遇到的没有掌握好的旧知识可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力和自学能力。 二、活用教材 新课程倡导教师“用教材”而不是“教教材”。教师要创造性地用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，充分有效地将教材的知识激活，设计出活生生的、丰富多彩的课来。教师既要有能力把问题简明地阐述清楚，也要有能力引导学生去探索、自主学习。 教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活、广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为教学内容。教师“教教科书”是传统“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。 三、课堂上教师角色转变 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。 作为学生学习的组织者，教师一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。这些组织形式就是为学生创设合作交流的时间，所以教师必须给学生的自主学习提供充足的时间。 教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易地告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。 四、精讲精练 精讲精练是教学过程中的重要环节，特别是练习。认真抓好练习、反馈与讲评是教学中不可缺少的。练习不能老是重复相同题型，量不能太大，以减轻学生负担；但是练习必须抓题型，使学生见多识广，知识的覆盖面全。练习要抓重点。高考中的重点题型、热点，数学中常用的数学思想及方法、容易做错或混淆的概念、结论、技能、技巧等等，只有让学生亲自练才能掌握，这是老师代替不了的。 数学能力是练出来的，而不是老师讲出来的。在练习上有意识地加强综合训练，对学生思维的发展、能力的提高有着重要的作用。练习与讲评必须结合，重点要突出，才能达到事半功倍的效果。如果只练不讲等于没练，如果只讲不练等于没学，因为数学是练出来的，而不是讲出来的。 总之，在新课程改革的道路上，教师应该努力按照新课程标准指导教学，积极转变教育教学观念，学会采用新型的教学方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能在课改的征途上迈出坚实的步伐。 以上是我在教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名