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论泛在知识环境下探究生信息素养教育摘要：文章概述了泛在知识环境的特征，分析了目前研究生的信息获取现状，并提出了研究生信息素养教育培养途径。以便进一步提高研究生信息素质水平。 关键词：泛在知识环境；研究生；信息素养；素质教育 中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009-4156{2012)08—121-02 泛在知识环境下，研究生的信息需求出现了多样化，用于获取信息的设备、信息获取方式、信息交流方式和信息应用的信息行为也随之发生了变化，社会对研究生的信息素质也提出了越来越多的要求，因此，应该从传统的教学法理念、教学目标、教学方向、教学内容和教学模式等方面进行改革创新，将信息素养教育的目标由传统的灌输方式向重点培养学生的信息管理、信息分析、信息挖掘、信息整合、信息应用、知识发现和知识创新能力方向转变，加强学生的知识迁移能力，即在不同信息环境和信息需求情境下利用信息检索解决问题的能力。 一、泛在知识环境的特征 随着社会的进步与信息技术、网络技术日新月异的变化，我们的社会已经进入了信息社会的高级阶段——泛在社会(U社会)。“泛在”一词是指处处呈现、出现或被发现之意。美国提出建立一个由硬件、软件、网络设施、信息资源、人力资源等有机组成的一种综合的、全面的、数字化的信息基础设施，其最终目的是为了构建一个使人、数据、信息、工具、设备等资源能够充分发挥作用的泛在知识环境，它是美国后数字图书馆时代努力的新目标。泛在知识环境是一种普遍的、无所不在的全面的数字环境，也被人们称为“普遍存在的知识环境”。在泛在知识环境下，人们如何创造、传播和保存知识都发生了根本性的改变。泛在知识环境的建立，最终目的是实现知识的普遍存取、共享、发现和创造。 在泛在知识环境下，信息资源不再局限于传统的印刷型图书和期刊，而是出现了文本型的声频、音频、视频等信息，这些信息用户在网络上随处可得，并且用户具有了信息使用者和信息提供者的双重身份，任何人都可以作为信息提供者通过网络发布信息，信息提供者增多可以满足信息使用者的个性化需求。原来正规的信息服务机构，如图书馆、情报所等部门向边缘化方向发展，代之而起的是一些社团信息服务中心，在线学科门户、网络门户及搜索引擎等在线信息服务。在泛在知识环境下，信息获取的设备多种多样，便携式计算机、手机、电子阅读器、MID、MP4等可以不同程度地充当信息设备的角色，让用户几乎可以在任何时间、任何地点很方便地获得可以用于信息检索的信息设备。在泛在知识环境下，用户信息需求和信息行为也存在着泛在的特征。社会环境的影响会让用户有不同的信息需求，这种信息需求在人们的生活、工作、学习的各个方面和每一个阶段都有所不同。用户为了满足信息需求而产生的信息行为变得丰富和频繁，信息存储、信息获取、信息交流、信息鉴别、信息分析和信息应用等信息行为成为每个社会成员生活甚至生存的必需，其信息获取的渠道和方式与传统的学术交流体系发生了极大的改变。 二、研究生信息获取现状分析 泛在知识环境给人的感觉是信息无处不在，伸手可得，然而实际上，信息的泛在却给人们带来了很多困扰，例如，信息爆炸和信息超载超过了个体的信息承载力；信息不对称导致信息个体的信息匮乏；信息个体在信息海洋中花大量时间找不到自己所需信息，造成了检索疲劳，信息焦虑；大量充斥在信息环境中的垃圾信息让我们无从下手去选择和接受信息，在心理上造成一种顾虑。这是信息环境给每一个信息用户带来的负面影响。之所以会产生这种困扰，主要原因在于信息用户的信息素养水平不高。 佳木斯大学的研究生文献检索课只在机械专业、材料专业、医学专业开设，在对这些专业的研究生进行信息素养调查的过程中，调查内容主要是对图书馆资源及其信息服务的了解与利用程度，调查结果发现目前研究生在信息意识、信息能力、信息道德方面存在着很大的问题。多数研究生认为图书馆在专业资源的收藏方面不足，满足不了研究生的信息需求，但是研究生到图书馆之外收集资源的意识不足，多数学生知道到网络上搜集，但是对网络上的免费专业资源有哪些不了解；在对图书馆电子资源使用方面，虽然研究生是这些资源利用的主体，但是多数学生不使用这些资源，甚至有些学生不清楚图书馆的这些资源；在图书馆开展的信息服务调查中发现，多数学生不会利用图书馆，超过一半的学生不知道图书馆文献传递、文献查收查引等服务。伴随着网络成长起来的这些研究生，其查找信息的途径和手段已经不再依赖于图书馆等专门的信息服务机构，其网络信息工具的使用经验，如GOOGLE、QQ、博客、微博等远远超过了其对图书馆利用的经验。网络的快捷性、方便性、易用性、泛在性的特点及网络使用门槛低、智能化高，不需要掌握专业的搜索知识的特点，让越来越多的用户喜爱。 泛在知识环境下，大学生网络信息的鉴别能力和分析能力差。在前网