论中职学校计算机专业教学中任务驱动模式之应用.doc

论中职学校计算机专业教学中任务驱动模式之应用摘?要：任务驱动教学模式作为一种全新的教学组织方式，应用到计算机专业教学中能起到理想的教学效果。本文简要介绍了任务驱动教学模式的基本概念，并论述了其在中职学校计算机专业教学中的应用策略。 关键词：中职；计算机专业教学；任务驱动 笔者坚持“一切以应用为主”这一原则，在教学中实施了任务驱动模式，效果明显不同以往。现本人试就这一模式在计算机专业教学中的应用谈谈自己的一些思考与做法。 一、什么是任务驱动教学模式 教师把教学的全部内容分解成若干具体的任务交给学生，让他们共同探讨研究，让其在这个过程中自然理解各自任务中的知识，并在教师的引导之下主动提出问题、分析问题，最后分别完成教师布置的任务，这个过程就是所谓的任务驱动教学模式，它强调的是知识的学习和技能的掌握同时兼顾。任务驱动教学的实施首先必须开发一些有驱动作用的任务，具体到计算机专业教学中，一定要做到以下几点： 1.任务要做到目标明确 要将大的目标简化成学生容易解决的小目标，结合学生的实际情况，带领他们通过学习的计算机知识和技能由简到繁地解决碰到的问题，让学生在逐步实现小目标任务的同时完成大的目标任务，加深他们对所学知识的理解和技能的掌握，做到触类旁通。尤其是实际动手操作的任务，要让学生实现由初步了解到熟练使用的飞跃，任务的难度应该有梯度和层次，使学生体验到完成一个个任务时的成功感觉。 2.任务要便于实际操作 任务设计不能盲目，教师要照顾到学生的知识基础，因而要将任务区分开来合理地应用于课堂。对一些要求偏高的任务，教师要进行必要的讲解和铺垫。 3.任务要综合新旧知识 教师在给学生安排任务时对学生的知识状况要有先期的了解，计算机专业若干课程中的新旧知识内容在任务中都要有所体现，给学生充分的机会探讨实践，让他们收获成功感。当然，教师适当的点拨也是必须的，这能进一步打开学生思维的空间，强化他们对所学知识的理解和掌握。 二、中职学校计算机专业教学中应用任务驱动模式实施策略 要想让任务真正驱动学生，关键是教师开发任务和组织教学的能力，这也关系到整个计算机专业教学的效果与质量。具体可以从这几个方面合理开发任务并组织学生完成任务： 1.明确任务，提出要求 任务的设计要综合考虑学生原有的知识，涉及接下来准备学习的新的知识点，难度适宜，突出让学生在动手操作中学习提高这一原则。例如在教学生用FrontPage2002制作网页时，笔者先明确提出目标：制作我们自己的校园网站，再将相关联的知识分成两个部分：一是封闭任务，让学生运用所学的网页制作的知识和技能试着自己制作个人的主页，以此来加深他们对网页制作完整过程的了解。二是开放任务，让学生在教师的指导下独立思考，整理所需材料，自主设计校园网站，以此来让他们掌握建立专题网站的知识和技能。在这两个任务的驱动之下，学生基本上能做到在复习以往所学网页制作技巧的基础上设计出新的主题网站。 2.师生合作，互动探究 任务驱动模式其关键作用就是让学生在动手实践的过程中学习知识、掌握技能。它看重学生独立自主的学习能力，着眼于他们合作能力和探究能力的培养。在实施过程中，教师要当好组织者和协调者，适当地加以点拨和指引，师生双方在课堂上要围绕任务进行必要的互动，这样的教学组织才是有效的。 3. 肯定成绩，积极评价 任务驱动模式也少不了对学生必要的评价，一般对学生实际学习效果的评价主要有教师评价、自我评价、同伴评价等几种常见的形式。从学生的学习效果来看，85%的学生能熟练掌握制作简单网站的基础知识和基本能力，学生之间的差异是不可避免的，但经过一系列的评价环节，从任务完成的各个方面对他们的学习效果进行适当地评分，他们都可以更加明确地认识到自己身上所存在的问题和不足，并积极地加以改正和完善。教师在这一阶段所需承担的任务就在于对有关问题进行最终的纠正或完善，对学生的努力给予充分的肯定，将评价重心放在学生的能力拓展上，而不仅仅是学生的知识掌握程度。因此，教师对于学生的成绩应尽量做到当堂反馈、当堂评价，以充分满足学生的学习愿望，增强学习信心。 总之，任务驱动教学模式非常适用于中职计算机专业教学，它可以用一系列有代表性的任务合理地组织起整个教学过程，让学生深入地完成本专业相关课程的学习，也有利于发展学生更高的职业技能，这应该成为我们努力的方向。 1