试议如何提升高中数学教学成效.docVIP

试议如何提升高中数学教学成效数学作为一门抽象性很强的学科，要求学生不仅要有学习数学的积极兴趣，还要求学生要具备数学分析的科学理念；要求学生不仅要有独立思考的习惯，也要求学生要有合作交流的能力。《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”新课标，其基本出发点重视数学的有效性，强调从学生已有的生活经验出发，将实际问题抽象成数学问题并进行解释与运用的过程，使学生获得解决数学问题的能力的同时，在思考问题的态度、个人人格形成以及数学素养和价值观等多方面得到提升。 笔者结合多年的高中教学经验，谈谈在新课标下如何提升高中课堂教学成效，算是与同行交流和探讨。有不足之处，希望大家指正。 一、注重学生主体能动性的提升 传统的数学教学模式，不断对学生进行知识的灌输，一堂课45分钟，很多教师都是在黑板进行公式、例题的大量演练，老师们希望学生在这几十分钟里都跟着他们，希望学生集中精力地跟着他们的步骤学习。事实证明，这样的方式使得学生学起来很累，老师也很累，要想在这几十分钟内高效并愉快地获得解决数学问题的能力以及获得数学素养的形成，必须要注重学生主体能动性的提升。 1、让学生成为学习数学的主人。不断鼓发学生学习数学的潜质，激发他们学习数学的兴趣；创造愉悦、宽松的教学环境，尊重学生个性发展，实施集体学习、自主学习相结合的方式。数学教学既是科学也是一门艺术，作为数学老师，我们要深刻领会新课标的要求，以学生发展为本，重视学生的自主能动性，尊重学生学习的个性和方式，切忌满堂灌的教学模式。 2、创设良好的数学教学氛围。指导学生合理安排学习任务、制定学习计划；重视学生基础的牢固性，提高学生学习数学的兴趣，提升学生数学素养，注重数学知识的实际运用能力的培养。 二、注重数学教学方式的有效性 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，评判教学是否有效，要看它是高效、低效、还是无效？ 1、明确教学主体为“学生”。一堂课上，如果教师们只是一味地付出，而学生没有收到他们能够吸收的信息，或者说学生没有学到他们应该学到的东西，证明那一堂课是失败的，是值得反思和总结的。可如何才能让数学教学课堂称得上“成功”呢？换句话说，怎样才能让学生取得较大的进步或发展呢？新课程标准要求我们的教师，要明确教学主体是“学生”，不管是团材施教、创新管理，都必须以这个原则为出发点。 2、重视教学技巧的运用。把学生学习认知的过程作为教学成功与否的重要考察方式，学生在数学学习的过程中，注意考察他们的心理动向，激励学生学习数学的兴趣。只有你的教学方式引起学生学习的意向，那么学生在充满兴趣学习情况下，学习起来就会获得高效性和成就感。不可否认，要想获得教学的高效或者说学生学习的高效性，灵活、有趣、深刻的教学方式方法是必须要具备的。采用易于学生理解的方式，借助一些教学技巧，展开思维的相互碰撞，形成积极热烈的教学氛围，这样才有助于教学的有效获得。 三、注重数学教学方式的创新性 创新是一个国家民族发展的不竭动力，同样在教学上，创新是教师教学的不竭动力。对于数学这门学科，抽象能力很强，如果缺乏创新的教学方式，很容易使学生乏味，教学上的创新是在保证有效教学和学生主体能动性学习的情况下，根据实际教学环境，实施的一些比较新颖、深刻、高效的教学方式。 1、充分挖掘学生的潜力。创新教学方式，有助于学生学习兴趣的增强，有助于数学教学的成功。教学方式上有很多创新的教学方式方法可以借鉴，例如循序渐进法。循序渐进的教学方法，就是将新知识贯穿在知识中，挖掘学生思考、辨析、概括能力，使学生在旧知识的复习中获得部分新知识，从而使他们充满了好奇和激情。 2、教师在教学中要多费心、多探索。在旧知识的复习中，教师要让学生真正感受到新知识的魅力，这样的好奇，总是会吸引学生继续学习的兴趣。例如：在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识，从而增强学生学习数学的兴趣。只要老师们多思考、多费心，就会有很多创新点子出来，促进教学的有效、顺利进行。 四、注重学生数学素养的形成 大多时候，人们都习惯谈语文素养，如何提高语文素养等。其实，学习数学也是要具备一定的素养。数学素养主要表现在：数学知识的实际运用、数学理念的获得、数学思维的形成等多方面。 1、重视学生的潜力培养。新课改下，自主探究式的教学方法要求我们，不要拘泥于传统与大众的认知，而是要打破固有的数学认知水平，形成独特的数学教学理论和教学方式方法，把培养人才的目标放长、放远。不要只是强调学生的高分，而忽视了学生