如何纠正学生的过错行为.pdf

科学之友 FriendofScienceAmateurs 02月国 如何纠正学生的过错行为 张芳芳 ’ (山西省晋城市泽州县周村教学区常庄小学，山西 晋城 048014) 摘 要：论述了学生发生过错行为后教师在帮助学生矫正时应注意的要求，及在批评时要掌 握的原则。 · 关键词：学生；纠正；过错行为 中图分类号：G40—059．9 文献标识码：A 文章编号：1000-8136~007)02-0120-02 过错行为是指学生身上表现出来的那些不符合道德要求的 开批评持反感态度。因此，教师批评学生的场合要适宜，要根据 行为，通常表现为故意违反纪律、打架斗殴、骂人、说谎、小偷小 不同的情况和学生的个性特点来选择。一般说，属爆发性错误， 摸、破损公物等。如不及时抑制和纠正这些过失，将会发展为品 如打架斗殴、偷窃，对集体危害比较大的，批评要严肃，可以把学 德不良。因此，教师有责任帮助这些同学矫正过失，以利其健康 生叫到办公室里进行批评教育；如果属于经常旷课、迟到、恶作 成长。 剧、讲脏话等，则可在教室外、回家路上等地方劝导，这样容易被 心理学的研究表明，在阻止学生的不适意行为方面，批评能 学生接受。当然，有些学生单独批评教育不奏效，为教育本人和 起到一定的积极作用；但并不是所有的批评都能奏效的，如方法 全体同学，必要时也可选择在班里点名批评的方法。 得当，会收到较好效果；方法不当，则会事与愿违。在对有过失的 3 批评要掌握一定的原则 同学进行帮助时应注意以下几点。 3．1 批评应是平等的双向沟通 1 在了解学生心态的前提下去做工作 批评既包括教师对学生过错行为的判断、评价和改进意见， 1．1 学生发生过错时的心态 也包括被批评者的申辩、思想斗争、认识错误和改正错误的态度， 学生有了过错行为，一般都很心虚，有这几种心态：①怕，即 所以，批评是双方沟通思想的过程。在批评学生时应做到宽严结 害怕老师知道后怪罪自己、惩罚自己或告诉家长 ；怕同学们知道 合，刚柔相济，即不轻描淡写，也不避重就轻；摆事实，讲道理，语 后瞧不起 自己。②等，即做了错事无法挽回，消极地等待老师的 重心长；既严格要求，又能谅解学生，使学生觉得老师和自己是平 批评和处罚；等待着同学们的白眼和风凉话。③救，即主动补求， 等的，老师是真正关心 自己的，老师的批评是好意而没有恶意。 有了过失，想表现好些将功补过，不让老师和同学们对自己有太 这样，学生就会乐意接受批评教导并积极改正自己的错误。 坏的看法。 3．2 批评应使对方可接受 1．2 帮助学生时应注意的要求 批评的本身具有否定、抑制和纠正等不同作用。教师要否定 了解了有过错行为学生的这些心态，老师进行帮助时，首先 学生的一些不良行为，帮助学生认识错误并矫正错误，就要从关 应注意： 心和爱护学生的态度出发，注意批评的分寸，提出要求使对方可 (1)避免大动肝火。动不动当众训斥学生，会使学生丧失自 接受；批评学生是否定学生的过错行为，而不是使对方可接受；批 尊心，一蹶不振。 评学生是否定学生的过错行为，而不是否定学生本人。如果言辞 (2)不要吓唬学生。如果动辄说：“我非要告诉你家长不可”， 过激。动辄说学生是