上饶县铁山中学高介华.ppt

上饶县铁山中学: 高介华;设计思路;目标设计;教学设计 ;【推进新课】 一、活动与探究1：浮力的方向 问题：你知道水面上的天鹅受到浮力的方向吗？它的施力物体是什么？ 学生讨论回答 （如学生不能回答，可先复习二力平衡的条件及其与运动状态的关系。） 二、活动与探究2：下沉的物体也受浮力 创设情境：将木块、泡沫塑料、空易拉罐、石块、橡皮泥、铁块投入水中，前三者漂浮，后三者下沉。;提出问题：浮在水面上的物体受浮力，沉 入水中的物体受浮力吗？ 猜想与假设：有人认为不受浮力，有人认为受浮力只不过太小而已。 实验验证：先用弹簧测力计测出石块重力，再将石块浸入水中，观察测力计的示数是否减小。 分析得出结论：沉入水中的物体也受浮力作用 。 总结：浸在液体中的物体受到液体对它竖直向上的浮力。 问题：通过刚才的实验，你知道测量浮力大小的方法吗？;学生活动：分析石块受力，得出计算公式F浮＝G－F，总结浮力测量方法。 （通过实验让学生感受下沉的物体也受浮力的事实，并为下面浮力大小的探究作好铺垫） 三、活动与探究3：浮力的大小 创设情境：指着漂浮在水面上的空易拉罐提出问题：用什么方法把它浸入水中呢？ 方法1：用手直接按下去。 问题：(1)你的手有什么感觉？ (2)易拉罐的重力变了吗？受到浮力变了吗？ (3)水面高度有什么变化？ (4)这些说明什么问题？ 学生活动：思考讨论。;方法2：将易拉罐踩扁后放入水中。 问题：(1)易拉罐重力变了吗？浮力变了吗？ (2)易拉罐踩扁后什么变了？放入水中 后排开水的体积怎么变？ (3)这些说明什么？ 学生活动：思考讨论。 （阿基米德原理的探究是本课的重点也是难点，通过相关的实验现象，结合问题引导，使学生能将物体受到的浮力大小和物体排开液体的体积联系起来。） （1）提出问题：上述两种方法中浮力的大小发生了变化，那么通过观察到的现象同学们认为浮力 大小与什么因素有关呢？ （2）猜想与假设：与易拉罐体积、易拉罐浸入水中体积、浸入水中深度，等等。 ;（注意引导学生??猜想结果向排开水的重力归结。） (3)设计实验验证：利用活动2中的石块和已得数据继续探究。 (4)分析得出结论。 总结：阿基米德原理：F浮＝G排 例题：教材P96 归纳总结：(1)F浮＝G排＝P液gV排（公式也适用于气体） (2)浸没在液体中的物体所受浮力大小与液体密度和排开液体体积有关，与浸入深度无关。 ? 补充例题：一匀速上升的氢气球体积为200m3，设空气密度为1.29千克/米3，那么氢气球在空气中所受的浮力为多少N？（取 =10牛顿/千克） （注意浮力教学向气体延伸） ;【即学即练】 1、你能使沉入水中的鸡蛋浮起来吗？ 2、体积相同的木块和铁块分别放入水中，谁受到浮力更大？为什么 ？ （帮助学生理解阿基米德原理，时间不够可以留作课后作业） 【课堂小结】 【布置作业】 “动手动脑学物理”第3、4、6题 板书设计 五 浮力 浸在液体（气体）中的物体都会受到液体竖直 向上的浮力 浮力大小：F浮＝G－F 阿基米德原理：F浮＝G排 F浮＝P液gV排 ;