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想和做议论文原文 篇一：想和做 想和做 教学目标： 知识与能力：积累成年累月、投机取巧等词语，准确划分文章的论证层次，把握论证重点。 过程与方法：认真细致深入研读课文，能抓住文章的要点，归纳和领会文章的基本精神。 情感态度与价值观：使学生认识到只想不做或只做不想都是不行的必须把想和做联系起来才能不断进步 教学重点： 教学难点：准确把握文章分析论述的重点，认识到想和做都是很重要的，不仅学习文化知识需要边想边做，做其他事情也同样需要。懂得要把道理讲清楚，举出实例是个好办法。讲道理应由浅入深，逐步深入。 教学设想 安排二课时。以学生自读为主。教师提出若干问题，学生思考回答。 教学过程： 一、直接导入 二、初读课文，整体把握课文 1、自由朗读课文，划分文章段落层次，找出中心论点。 2、一般说来，议论文有一个中心论点，对于本文的中心论点，有下边的几种看法，你认为哪一种对，为什么？与同学交流一下。 １）做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 ２） “想”和“做”是分不开的，一定要联结起来。 ３）“从实际出发”这句话，这就是“想”和“做”联结起来的一条路。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。 3、全文段落层次 提出问题（1-5）列举生活中常见现象并分析，提出中心论点：“想”和“做”是分不开的，一定要联结起来。 分析问题：（6-8）分析想和做的关系，阐述了怎样把想和做联结起来。并联系实际，论述学生应该注意把想和做联结起来。 解决问题：（9）总结全文，强调要养成思考的习惯，不断总结经验。 提示——注意总结性的语句和过渡性语句 5段：一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。 7段：一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密的联结在一起的。（它是与6段开头“怎样才能联结起来”相关的，总结了6段的内容） 过渡性的语句： 2段：也有些人只顾做事…… 6段：想和做怎样才能够联结起来呢？ 第二课时 一、检查字词掌握情况 1、齐读课文 2、判断下列词语使用是否正确。 1）成年累月地辛勤劳动使得他早早就驼了背 ．．．． 2）这个意见好，我们当然要采取，就是不对也要作为参考。 ．． 3）这道题固然不难，但我们也不能掉以轻心。 ．． 4）这件事既然答应了，你当然就应该遵守诺言。 ．．．． 5）一谈到他最爱的足球，他就能滔滔不绝地说上几个小时不停。 ．．．． 6）他这个投机取巧快速致富的方法赢得了大家的一致赞同。 ．．．． 二、细节品读 1、在第一段中，如果只保留quot;空想quot;这个词，而把quot;凭空quot;一词和quot;空话quot;中的quot;空quot;字删去，行不行？ 不行。因为这些人只会空想，不会做事，脱离实践(做事)的想只能是凭空的，说的话自然也是空话。作者如此表述，强调了空想的具体表现。 2、研读词语 1、怎样才能够接近实际？当然要观察。 观看 观望 观察 都有看的意思。观看着重指有目的地看，对象常是具体的东西或事物。观望着重指怀着犹豫的心情观看事物的发展变化。观察着重指仔细察看客观事物或现象。对象较广，抽象的如情况、形象、生活、问题等；具体的如人、态度、地形等。 2、除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。 连贯 连接 联结 都有连接的意思。连贯着重于连接贯通的意思。连接指事物互相衔接，使连接的意思。联结是结合在一起的意思。 三、研读重点段——6段 1、划分论证层次，并进行概括 2、讨论交流——白板上进行划分、讲解 3、明确： 首先自问自答，明确“从实际出发”是把想和做联结的方法； 然后进一步阐释，必须去接近实际，要观察，还要有行动，并举游泳的例子从正反两反面进行具体阐述。 最后指出真正的道理是在行动中缺德，并进行证明的。 四、探究重点 文章分析论述的重点是“想”，还是“做”?为什么? 重在“做”细读第2、3、4、8段可知。因为重在“做”的现象较普遍。人们常提“老黄牛精神”、“没有功劳，也有苦劳”，等等。一般地说，世人强调做胜于想，赞美苦干肯做的人。这种观点背后着藏着一种危险——影响着社会的发展与进步。这个问题性尚未引起大家的重视，所以作者把“只顾做事，不动脑筋”现象作为分析论述的重点。 五、总结。 在这篇课文中，作者针对生活中常有的现象——“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”提出自己的看法：“想和做是分不开的，一定要联结起来”，并结合生活实际，特别是学生的学校生活，具体论述了无论是学习，还是课外活动，都应该