《教育心理学》考试试卷概要.doc

研究生课程进修班试卷封面 姓 名： 唐耀军 单　　位：平顶山新华区香山街小学 专 业： 数学 考试科目： 教育心理学 考试分数： 2010年 7 月 22 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称 教育心理学 姓 名 唐耀军 单　　位 新华区香山街小学 专 业 数学 2010年 7 月 22 日 题 号 分 数 签 名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总 分 评阅教师签字： 年 月 日 东北师范大学研究生课程进修班《教育心理学》考试试卷 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1、学习策略 答：学习策略（learning strategies），是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。学习策略类型的划分遵循迈克卡等人的观点，即学习策略包括认知策略、元认知策略、资源管理策略三部分。 2、先行组织者 答：先行组织者(advance organizer)，简称组织者，是指在上课前为学生提供的有关本课学习内容的从总体上组织起来的引导性材料。先行组织者是奥苏伯尔60年代初提出的一个概念。组织者可以是一个概念、一条定律；或一般概括性说明文字，它是新知识与旧知识发生联系的桥梁。 3、4、习得性无力感learned helplessness）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。5、 （一）学习的指导者。 教师承担着系统地、准确地向下一代传递文化科学知识、指导学生学习和发展学生智力的任务，即教师应该充当学习指导者的角色。 （二）班集体的领导者。 学生的学习是在班级集体这种特有的社会群体条件下进行的，担任班主任工作的教师是班集体正式的领导者。 （三）行为规范的示范者。 在培养学生道德品质和人格特性的过程中，教师不仅要指导学生掌握社会价值观念和行为规范，更要充当起示范者的角色，通过自己的一举一动，给学生提供活生生的榜样。 （四）心理保健者。 随着现代社会生活节奏的加快，竞争日趋激烈，学生的心理压力不断增大，心理问题日趋增多。这就要求教师做好学生的心理健康教育工作，担当学生的心理保健者的角色。 （五）教育科研人员。 由于教师的工作具有复杂多样并富有变化的特点，教师在实际工作中会遇到一些依靠现有理论和教师自身经验解决不了的问题，这就要求教师能够开展教育科研活动，成为科研型的教师。 2、 程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原理（原则）： （1）小步子原则：把学习的整体内容分解成由许多片段知识所构成的教材，把这些片段知识按难度逐渐增加排成序列，使学生循序渐进地学习； （2）积极反应原则：要使学生对所学内容作出积极的反应，否认“虽然没有表现出反应，但是，的确明白”的观点； （3）及时强化（反馈）原则：对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息； ??? （4）自定步调原则：学生根据自己的学习情况，自己确定学习的进度； ??? （5）低的错误率：使学生尽可能每次都作出正确的反应，使错误率降到最低限度。 3、陈述性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。4、 ?? （一）向学生提出明确、具体的学习目标。 学习目标具有指引学习的动机作用。所以，在学习的各个环节，教师都要向学生提出明确而具体的目标要求。目标的高低要因人而异。要尽力与个人的学习能力相一致，过高的目标，与学生已有的知识和技能差距较大，学生可望而不可即，过低的目标，又缺乏挑战性，只有在学生能力范围之内，又具有一定挑战性的目标，才能有最佳的动机激发作用。 （二）利用学习结果的反馈作用。 学生及时了解学习的结果，例如，看到批改后的作业，考试的成绩等，既可及时看到自己的进步，又可通过反馈看到自己的缺点不足，均可激发起进一步努力学习的动机。关于了解学习结果对动机的激励作用已为许多实验所证明。 （三）正确评价，适当表扬与批评。 教师对学生的学习结果进行适当的评价能强化学习动机，对学习起促进作用。具有强化作用。因此，教师对学生作业、测验等进行评价时，不仅应打分数、评等级，还应加上有针对性的评语，这样的效果会更好。 表扬、批评做为学习的外部诱因，能够给学生的