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无畏天马续写 篇一年第一学期初三语文期末试卷作文 2012-2013学年第一学期初三语文期末试卷作文分析 题目：《三更有梦书当枕》 要求：①必须结合自己的阅读经历和体验来写，写出真情实感； ②除诗歌、剧本以外文体自选； ③不要少于600字； ④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名和老师的真实姓名。 评价分类： 一类文（54分—60分） 评价标准： 1.正确理解标题“三更有梦书当枕”的含义，生动地写出自己痴迷读书至夜不寐而浮想联翩的体验。 2.有动情的表达，丰富的语言中可以看出小作者丰富的阅读，对所读之书有一定的见解和体会。 3.结构清晰、精巧，描写细腻，卷面整洁漂亮可酌情加分。 二类文（48分—53分）： 评价标准： 1.能围绕自己痴迷夜读经历展开，展示了自己的阅读体验，写出对书的热爱。 2.语言丰富些，能生动地表达可酌情加分。 三类文（42分—47分） 评价标准： 1.在理解题目时出错，没有注意“三更有梦”和“当枕”等限制条件，仅仅写了读书的体验，对书的热爱。 2.语言表达较为规范，但对书的理解比较肤浅，多为泛泛而谈。 四类文（36分—41分） 评价标准： 1.几乎没有写阅读经历体验，大量文字都是在写做梦；或者偷换了主题，把主题变为“勤奋”等其他意思。 2.叙述太过平淡，缺乏感人的力量，表达方式过于单调。 五类文（36分以下） 评价标准： 1.基本离题，叙述不通顺，明显有语病； 2.缺少正确的写作观、立意观，平时缺少阅读，没有语言积累； 3.或完全离题，字数不满，甚至没写完。（此类一般在30分以下） 存在问题： 1. 学生不理解题意，对“三更有梦书当枕”，好多人不注意“三更有梦”这个修饰语，或者误解“当枕”，于是出现了要么单纯谈读书生活，要么把书当成一个“做梦”的媒介，也就是说真把书当成枕头了，在梦里天马行空，胡思乱想。还有把这个“书”当成考卷的，讲自己如何深夜做题目，也有把主题偷换为“勤奋”的，完全没有注意到提示语中“必须结合自己的阅读经历和体验来写”这句话。偏题的人数非常多，正是此次作文分数不高的最主要原因。 2. 学生缺少读书经历，所写的读书内容往往是课本中的篇目，或者一些常见诗词，没有阅读量，“巧妇难为无米之炊”。 3. 学生写得比较生硬，贴标签，对书的理解浅显，一段一段地勉强拼凑，没有考虑所阅读的内容能否有个内在的线索进行连接，有没有分别代表一个阅读领域，当然这样要求中学生可能也太难为他们了。 4. 文字功底有差异，有的学生读书了，但是没有内化，“吃进去了，吐不出来”，语言的功底不行，表达上有欠缺。 5. 阅读的内容也很重要，“眼里有什么，心里就有什么”，学生如果和凤姐一样，读的是《知音》、《故事会》，那么作文的境界自然不会高的。 6. 学生有背作文、抄作文的现象，考场写作有极少数人写的是亲情友情故事，与主题完全不搭界。 7. 城乡作文差距拉大，可见城里家长对孩子的阅读生活可能更关注一些，乡下学校要培养学生的读书意识。 对策分析： 1. 有经常的阅读，才有精彩的文字。命题导向是，希望学生热爱读书，能够有阅读的广度和深度。 2. 训练学生的语言表达能力。在表达中，会使用优美的语言营造意境，能把叙述与议论很好地结合在一起（叙述读书经历，简要概括读书内容；用精当的议论写出自己的感悟，对书本内容进 行点评。） 一类文（54分—60分） 评价标准： 1.正确理解标题“三更有梦书当枕”的含义，生动地写出自己痴迷读书至夜不寐而浮想联翩的体验。 2.有动情的表达，丰富的语言中可以看出小作者丰富的阅读，对所读之书有一定的见解和体会。 3.结构清晰、精巧，描写细腻，卷面整洁漂亮可酌情加分。 例文1： 三更有梦书当枕 张家港外国语学校初三（8）班 许佳希 古人说读书有三余：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。 周作人说，天窗下约二三知己好友品茗读诗，这是人生一大趣事，只这一件便可了却十年尘梦。我没有周作人的福分，我的心境尚没有这么淡泊，如悟禅一般通透宁静，但我却亦可在日之余——夜晚读书。 于夜间读书，有一种身心俱净之感。萤火微明，自己手捧书卷。往往至夜至深时，月色澄澈透明，自己也便读之至情处。如读朱自清《冬天》，便往往浮想联翩：冬日的寒冷与吃豆腐的温暖，西湖月夜的荡舟，粼粼水光之中又似乎闪烁着人事的聚散??读文章，于枕上，不经意间会牵扯出自己的童年、少年、亲人的聚散、好友的离合?? 丝丝缕缕，感慨良多。毕竟，暂时弃绝了喧嚣后，读书这样的性情之事便能轻易地勾起人的一腔思叹了。 读书，与其说是一种带有功利性的实用获得，不如说是一种在现实中捕捉历史、于当下时空体验与昔者契合的一种精神活动。读书，往往会使人有情有悟