高中音乐课《黄河大合唱》教学设计.DOCVIP

高中音乐课《黄河大合唱》教学设计 北师大（珠海）附中??? ???薛思敏 【 【教学过程】一、导入： 1、大屏幕出现集中常见的演唱形式，并请学生上台表演。其他学生分辨不同的演唱形式。 2、视听万人演唱的《保卫黄河》视频材料，让学生分辨演唱形式。 （可能会出现的答案：齐唱、轮唱、合唱、大合唱等。） 3、讲解合唱与大合唱的区分。师：看来大家都掉进了一个很严重的误区，我们大家都把大合唱与合唱看成同一种东西，其实他们的概念是完全不同的，首先，我们来看一下合唱的概念？合唱：一种演唱形式。指多人合在一起演唱。按声音组合，可分为男声合唱、女声合唱、童声合唱和混声合唱（女声、童声与男声混合）等；按作品声部则可分为齐唱（单声部）、二部合唱、三部合唱、四部合唱（当然，还可分部）等。这个大家都知道，现在我们看看什么是大合唱。 大合唱，是一种声乐体裁，多乐章的声乐套曲。包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵。常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。合唱是一种演唱形式而大合唱是一种声乐体裁，是完全不同的概念，那以后我们看到有两万多人又有乐队伴奏什么的在演唱一首歌曲大家还会把它叫做大合唱吗？ 二、我们今天将要学习《黄河大合唱》，首先来了解一下《黄河大合唱》的作者及创作背景。词作家：光未然：原名张光年,湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家。著有论文集《戏剧的现实主义问题》、《文艺辩论集、《风雨文谈》中华人民共和国成立以来,光未然出版的诗集有《五月花》共收录了作者解放前后的代表作 30余首，其中包括长诗《屈原》、组诗《黄河大合唱》、《三门峡大合唱》等名篇。 作曲家：冼星海：冼星海（1905－1945），祖籍广东番禺，出生在澳门的一个贫困家庭，从小刻苦学习，特别热爱音乐，青年时期留学法国勤工俭学学习音乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众投入抗日的内容。他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，最主要的代表作有大型声乐作品《黄河大合唱》《生产大合唱》《九.一八大合唱》等，由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 创作背景：１９３８年１１月武汉沦陷，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，渡过黄河时在途中目睹了黄河壶口瀑布的雄伟景象，黄河船夫们与狂风骇浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，抵达延安后，写下了《黄河》词作。作曲家冼星海从巴黎留学回国后，一直致力于抗战救亡工作，创作了大量爱国歌曲。1983年9月收到延安鲁迅艺术学院的任教邀请，11月抵达延安，在延安再次遇到光未然使冼星海非常兴奋，两位志同道合的爱国青年很快有擦出火花，光未然邀冼星海第3次合作创作《黄河大合唱》。在当年除夕联欢会上光未然朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，一把夺过光未然手中的稿子，并表示有把握写好它。在延安一座简陋的窑洞里，冼星海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。 三、作品赏析：1、展示板书内容，《黄河大合唱》共有8个乐章，每个乐章均有配乐朗诵，我们今天将会欣赏黄河大合唱其中的5个乐章，每个乐章都有对应的演唱形式及主题思想，我们通过聆听音乐并进行分辨，请同学们将相关内容划线连接。2、欣赏下面让《黄河大合唱》的经典选曲，带我们来到黄河的现场。?首先请欣赏《黄河船夫曲》听一听船工的号子，请注意歌词里的动词，作者想表达什么人在做什么事？音乐的速度变化？ ①??? 请注意音乐速度变化，体会作品情绪特点 快—— 慢 ——快 激昂——舒缓——激昂 ②??? 作品的演唱形式？（混声合唱） ③?听音乐我们脑海里出现了怎样的景象？展现了乌云满天．惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。 我们好像身临其境，感受到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景，接下来让我们上岸去看看黄河边上老百姓的生活。请欣赏《黄水谣》，请注意歌曲的转折点在哪里，歌曲可以分成几部分？表达了什么内容？请一位同学为我们诵读《黄水谣》前面朗诵的部分。 ①作品的演唱形式？（女声二部合唱、混声合唱） ②歌曲可分为几部分？表达什么内容？ 第一段：曲调亲切自然，描绘了黄河两岸沃野千里，人民富裕的景象； 第二段：转入低沉的诉说，控诉了日本侵略者给人民带来的巨大痛苦。 第三段：是主部的再现，深沉地诉说着这空前的灾难，强调了妻离子散，天各一方。 ? “妻离子散，天各一方”有多少中国人遭受巨大的苦难，看，一位妇人对着黄河讲述着自己的命运。 请学生朗诵，老师演唱 每一位有良心的中国人啊，你看看家乡已经惨不忍睹啦，这位妇人她的丈夫怎么了？她的孩子怎么了？，而她的身体又怎么了？，你看到这样的情景你还能坐得住吗，让我们全