安徽马鞍山市第十一中学高一地理《2.4全球气候变化》课件(人教版必修1).pptVIP

全球气候变化 全球气候在不断变化之中,气候变暖符合地球气候的长期变化规律，属于正常的地理现象。 碳排放计算器 动手算一算： 算算你的家庭一年中排放多少二氧化碳！ 四、课堂讨论 我们自己可以做到： 步行或乘车去上学；少用纸巾；用电脑听音乐的时候把显示屏关了；随手拔下电器插头…… 我们让父母可以做到： 少开车；少用一次性制品；少添置新衣物；换用节能灯…… 我们大家可以做到： 多植树；节约用水、节约用电；反复使用白纸…… 四、课堂讨论 气候变暖 CO2 四、课堂讨论 全球年平均气温变化 大气中二氧化碳浓度的增加 四、课堂讨论 二者的变化趋势并不是完全一致的！ 四、课堂讨论 全球气候变暖质疑的声音 我们要科学、辩证地看待全球气候变暖的原因以及对人类的影响！ 四、课堂讨论 得出结论： 五、归纳小结 全球气候 变暖 自然原因： 全球气候处在不断 变化之中 人为原因： 人类活动加剧了全 球变暖 原 因 1、海平面上升导致沿 海低地被淹没 2、影响农业生产 3、影响水循环 …… 影 响 1、减少温室气体排放 2、适应气候变化 3、政府可能采取的政策手段 ４、努力加强国际合作 …… 措 施 质疑 六、布置作业 1、完成《同步训练》2.4节。 2.每个人写一篇“气候变暖”主题的小论文。 作业： 结束语 全球气候变化会给人类带来难以估量的损失，并使人类付出巨额代价的观念已为世界所广泛接受，并成为广泛关注和研究的全球性环境问题。 尽管引起全球气候变化的原因还存在一点不确定因素，但大多数科学家仍认为及时采取预防措施是必需的。力求把温室气体的大气浓度稳定在某一水平，从而防止人类活动对气候系统产生“负面影响”。 课件设计思路简介 本节课，我采用的教学方法是“自主学习，合作探究”的课堂教学模式。上课时，先把问题交给学生，让学生结合问题与教材进行自主学习，完成问题。教师在学生自主学习的基础上，对学生学习的结果进行检测并反馈，然后通过生生之间、师生之间的课堂讨论与探究，完成既定的学习目标。在整个教学过程的末尾，通过问题引发学生质疑、打破常规、大胆猜测，指导学生科学、辩证地去分析地理问题。 LOGO LOGO * 全球气候变化 全球气候变化 普通高中课程标准实验教科书 地理必修1 “椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。” 课标要求： 1、初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 2、通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。 3、推测全球气候变化对不同国家和地区的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展讨论，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。组织学生讨论：我们可以为延缓全球气候变化做出那些力所能及的事情。 4、引导学生对“全球气候变暖产生的原因以及对人类的影响”这一地理现象发出质疑。培养学生科学、辩证看待地理问题的态度。 学习目标： 1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。 2、结合 “水循环” 知识与农业生产和气温、降水之间的关系分析得出全球气候变化的可能影响。 3、引导学生从原因中去寻找措施，掌握地理学科的基本思维方法（即解决实际问题的方法）。得出应对气候变化的措施。 4、引导学生探究：作为中学生，我们可以为延缓全球气候变化做出哪些努力？ 重难点突破： 使用提示： 点击左侧按钮，进入各教学环节。 一、新课导入 极端天气频繁发生 全球气候变暖 自然原因 人为原因 原因 一、新课导入 二、自学导学 阅读课文P46-47和P50“活动”，读图2.28、2.29、2.30，回答下列问题： 1、全球气候长期演变的规律是什么？ 2、近百年来，全球气温总的变化趋势是什么？ 3、区域性气候的变化与全球性气候的变化有什么不同？ 4、人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？ 全球气候的长期演变（地质历史时期） 冷暖交替 干湿交替 三、自学反馈 思考： 全球气候长期演变规律是： 。 全球气候变暖的自然原因 三、自学反馈 （2）气温变化趋势： 波动上升 （1）明显升温时期: 1860～1870；1910～1940年;1980～2000年 近百年来（近现代）全球气温变化 三、自学反馈 区域性气候的变化要比全球性变化 得多。 复杂 三、自学反馈 思考