《以内数的认识》教学设计学习指导.docxVIP

PAGE  PAGE 6 课题：1000以内数的认识 执教：黄龙县中心小学 刘秀芳 教学内容：课本第67~69主题图，例1、列2及后面“做一做”。 教学目标： （一）知识与能力： 1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。 3、借助计数器掌握1000以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念 的理解。 4、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并 在数数中加深对十进制关系的理解。 （二）过程与方法： 让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操 作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。 (三)情感、态度与价值观： 在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生 的数感。 教学重点： 1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。 2、中间和末尾有零数的读、写方法。 教学难点： 体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教法：在情境创设中引导学生去观察、操作、讨论、交流、，从而获得新知。 学法：在活动过程中猜测、实践、验证。 课前准备：学生准备1000根小棒，教师准备计数器，以及相关的课件。 设计理念： ①将学生的生活经验作为认数的基础。新课标强调“必须关注学生已有的生活 经验和知识体验”，教学中要体现数与生活的密切联系，从学生身边的事物出发认 识数。实际上，学生在生活中积累了许多千以内数的知识，比如学校的学生数，家 里苹果卖的钱数，父母的工资数等等，这是学习本节内容重要的资源，教师应结合 学生的生活经验进行教学，使学生进一步感受数的意义。 ②组织有意义的数学活动。本节课设计了估数、数数、拨数、读数、写数、说 数等活动，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时 在紧张有趣的活动中经历概念的形成过程，经历将具体问题“数学化’的过程,从 而提高生的数学素养。 ③突出教学的重点，切实解决难点。万以内数的读写是本单元的教学重点，而 其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。教学中针对本节课的 重难点，设计了估数、数数、拨数、说数等教学环节，在实践操作和课件演示的过 程中突破教学重难点，培养学生的思维，提高学生的学习能力。 ④关注学生情感、态度的发展。使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充 分的发展”，是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。所以课堂上除了重视学生 掌握基本的知识和技能外，还应重视培养学生的求知欲、好奇心，养成正确的学习 态度，良好的学习习惯和责任感。 教学过程： 一、创设情境，感受大数的意义。 ①出示400颗珠子图，引导学生估一估。 ②出示鸟巢图，估一估国家体育场鸟巢能容纳多少观众？ （关注学生已有的生活经验，培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义， 同时激发学生的求知欲和好奇心。） 二、板书课题：1000以内的数认识。 三、教学例1。 1、数一数。 每人数出10根小棒，说说你是怎么数的。 板书：一个一个地数，10个一是十。 2、动动脑。快速数出100根小棒，应该怎样数呢？小组讨论，请学生回答。（引 导学生每10根捆成一捆，100根捆成一大捆。） 教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 3、师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好的、快速的数数 方法呢？小组进行探讨，汇报。（根据已有的知识体验，应该得出100根、100根 地数比较快。如果学生得不出结论，教师可以适时提示、帮助。） 教师板书：一百一百地数，10个在百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单 位呢？（个或一、十、百。） 4、数数练习。 ①从一百二十七数到一百四十二。 ②从三百八十八数到四百零五。 ③从六百九十七数到七百二十。 ④从九百八十六数到一千。 ⑤同桌之间按照67页做一做的要求互相数数。 四、教学例2。 1、认识计数器，请学生指出计数器上的千位。 教师出示358个方木块图，问：有多少个小方块？这个数在计数器上怎样表示？ （学生已经学习了100以内数读写，有了知识体验，应该会在计数器上表示。） 师：这个数是多少？请你写出来。教师板书：写作： 358 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。 2、教师出示203个方木块图，并让学生练习在计数器上表示。 ①请你写出这个数，并请1人板演，注重强调格式。 ②在练习本上，把这个数的读法写出来。 ③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ ④强调中间有零数的读写方法。 3、教师在计数器上拨出630。 ①请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。 ②请学生核对。 ③师：