基于CDIO工程教育模式的“软件工程”实践教学研究.pdfVIP

第33卷 第2期 玉林师范学院学报 (自然科学) Vo1．33No．2 2012年 JOURNALOFYULIN NORMALUNIVERSITY (NaturalScience) — — 基于CD工O工程教育模式的 ‘软‘件工程实践教学研究 口杨夏妮 (玉林师范学院 计算机科学与工程学院，广西 玉林 537000) [摘 要]教学改革的关键在于教育模式的转变，目前 “软件工程”课程实践教学存在的一 些问题反映出对 “软件工程”课程进行教学改革的迫切性，因此本文探索将国际化工程教学理念 CD10应用于 “软件工程”课程的实践教学中，并根据本校的教学实际情况，设计出适应本校的教学 模式． 关【键词】软件工程；教学改革；CDIO 【中图分类号]G436 [文献标识码]A [文章编号]1004—4671(2012)02—0139—04 软件工程”课程是计算机科学与技术专业的本科学生限定选修的一门专业课，教学内容主要包 一括软件设计的目标和任务、软件设计方法、软件测试和软件维护等，通过这 门课程 的学习，能 有效地培养和提高学生软件设计开发能力，培养面 向国民经济信息化建设和发展需要软件人才 的各企事业单位的专 门人才．然而，刚毕业的大学生往往要经过半年到一年的培训才能适应软件企业的工 作，使得软件人才 的现状远远不能满足软件产业发展的要求，其 中一个重要的原因就是 “软件工程 ”课 程 的教学体系距离社会对软件设计开发的要求尚有相当大的距离，因此要提高教学质量关键在于转变教 育模式，教育模式是否合理在一定程度上关系到人才培养工作的成败． CDIO是构思 (Conceive)、设计 (Design)、实现 (Implement)和运作 (Operate)的缩写，是由 麻省理工学院等四所大学通过几年的研究、探索和实践建立的工程教育模式，它是 “做中学”和 “基于 项 目教育和学习”的集中概括和抽象表达 [1-4]．这种教育模式不仅继承和发展了欧美20多年以来的工程 教育改革的理念，更重要的是还提出了系统的能力培养、实施指导，以及实施过程和结果检验的12条标 准，具有很强的可操作性．CDIO的应用将有助于工程教育课程 的设置及教育方法的研究，而且还可 以推 动考核标准的制订，为我们现行的高等工科教育提供一定的借鉴．CDIOI程教育模式虽然在国外取得了 成功，但是我们不能照搬照抄地把这些成功经验应用于我们的教学改革中，而是在现有条件上结合 自身 情况继续进行基于CDIO工程教育理念的教学改革与实践，同时将认真总结、反思改革的经验与教训，培 养出符合当代企业实际需要的计算机工程人才，因此，本文将CDIOI程教育模式应用于 “软件工程”课 程的实践教学，并根据本校的教学实际情况，设计适应本校的基于CDIOI程教育模式的教学模式． 1 “软件工程课程实践教学存在的问题 “软件工程”课程是一门理论性和实践性很强的课程，长期以来，对于该门课程的实践教学存在 以 下的问题 ： [收稿 日期]2012一O2一O2 [基金项 目]玉林师范学院教学改革专项立项项 目 计《算机类专业实践教学改革研究》 (2011ZXJG04)。 [作者简介]杨夏妮 (1980~)，女，广西玉林人，玉林师范学院计算机科学与工程学院讲师，主要研究方向：Petri 网理论及应用研究。 139 2012 玉林师范学院学报 第 2期 1．1教学问题．教学的实际情况是教师讲理论，学生学理论，最后考理论．在教学过程中，由于该课 程理论概念 比较抽象，传统的教学方法是基础知识体系的授课法，依据课程 内容先从概念入手