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广 州 港 技 工 学 校 教 案 编号：QD-07-057 版本号：C/0 流水号： 学习任务 名 称 轮系的应用 专 业 机电一体化 课 程 《机械基础》 所属章节 第10章 课 时 80分钟 教学对象 机电A班 授课人 审 查 日期 一、教材内容分析 本次课所用教材为高等教育出版社出版的《机械基础》，轮系是前面几种传动的综合应用。其中定轴轮系在实际生产和生活中应用最多最广泛，它的学习将对今后生产岗位的实践与创新影响极大。本次课学习的“定轴轮系的传动比”是本章的核心内容，既是前面各章内容的综合运用，使学生知识组合与迁徙的学习能力得以提高；又是本章后续内容的基础，是培养学生推理分析问题、演绎组合解决实际问题的工作能力过程。 学情分析 目前技校学生普遍基础薄弱，学习兴趣不高，学习主动性欠缺。对理论课学习感觉更为枯燥，该班学生同样也存在以上的问题。但在前章的学习中，我用身边信息时代的魅力来证明机械加工专业的实用和前途之光明，激发起了学生学习的热情尽量采用多媒体教学，大量的FLASH将抽象的机械理论生动形象的展示在学生面前，变抽象为直观；结合身边的例子来融入教学，以实用引领兴趣，以兴趣激发求知。 二、教学目标 知识目标：1、了解轮系的作用及类型。 2、掌握定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向的判定。 能力目标：1、知识的获取、消化和吸收； 2、分析判断、解决问题的能力； 3、利用分解组合法应用知识的能力； 情感目标：通过理论教学，再联系实际，有效的激发学生的学习兴趣，做到理论联系实际，充分调动学生学习的主动性和积极性。 重点与难点 教学的重点: 1）定轴轮系的识读、传动路线的分析。这是定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向判定的前提条件。 2）定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向的判定。这是掌握定轴轮系后续内容的基础和关键。 教学的难点: 1）定轴轮系传动比公式中m的取值。 2）非平行轴定轴轮系各轮回转方向的判定。 三、教学策略及设计 以任务驱动法为主要的教学方法，引导学生去分析问题，培养学生解决问题的能力。在授课过程中，老师主要做好知识点的引导，充分把课堂交给学生，发挥学生的小组协作学习能力。 课前进行专业基础知识的回顾，教学环节设置为：理论指导一——任务下达——任务实施——知识强化——评价反馈。实行小组长负责制，针对学生的特点，通过观看视频、图片，思考、讨论和查阅资料，并学会与他人合作解决问题。 四、教学环境及资源准备 学生分为6组8-9人一组，每组设组长一名。准备6张组牌及6张小组成员评议表。 第三组 第六组 第二组 第五组 第一组 第四组 教学流程图 五、教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 引入新课 2min 6min 5min 10min 投影汽车的变速箱、机械手表等图片，让学生讨论在这些机构的工作原理，从而引入本次课要讲的主题。 一、轮系的定义 由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统称为轮系。 二、轮系的分类 1、定轴轮系—当轮系运转时，所有齿轮的几何轴线位置相对于机架固定不变，也称定轴轮系。（本章重点） 2、周转轮系—轮系运转时，至少有一个齿轮的几何轴线相对于机架的位置是不固定的，而是绕另一个齿轮的几何轴线转动。 （1）行星轮系——自由度为1。 （2）差动轮系——自由度为2。 3、混合轮系—在轮系中，既有定轴轮系又有周转轮系。 ※〖知识链接〗——齿轮在轴上的固定方式 1）固定； 2）空套； 3）滑移。 三、轮系的运动简图 四、轮系的应用特点 1、可获得很大的传动比 2、可作较远距离的传动 3、可以方便地实现变速和变向要求 4、可以实现运动的合成与分解 5、可实现分路传动 师：提问，导入 师： 投影，讲授 生： 理解，记忆。 师： 投影轮系简图，并讲解 生： 理解。 师： 多媒体动画投影 生： 分析、讨论 知识要点回顾，同时也为本堂的开展做铺垫。 通过多媒体动画的演示，加强对轮系功用的认识与了解。  教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 知识点一小结 2min 轮系的定义、作用； 轮系的类型。 师： 归纳 学：整理笔记 9min 一、定轴轮系中各轮转向的判断 按照轮系中各齿轮的轴线是否平行，有两种情况： 1）非平行轴（空间）定轴轮系——存在蜗杆传动或锥齿轮传动 2）平行轴（平面）定轴轮系 1、用标注箭头来确定； 2、通过数外啮合齿轮的对数来确定 外啮合齿轮的对数为偶数