项目式教学法在CorelDraw教学中应用.docVIP

项目式教学法在CorelDraw教学中应用一、CorelDraw课程定位 CorelDraw课程是计算机广告设计专业、平面设计专业、印刷图文类专业主要课程之一，是一门综合应用性、实践操作性强的课程，它的前导课程是“计算机美术基础”。这门课程主要讲述平面图形图像处理和设计的基本原理与方法，要求学生熟练掌握平面设计的方法和技巧，培养学生审美能力、创意能力，使学生掌握利用计算机处理和设计平面图形、标志、广告、宣传作品、包装盒、画册等的技能，培养出一批优秀的平面设计师。 二、我校平面设计专业中学生就业现状 我校现有三个平面设计专业班，2011年已有一个平面专业班就业，全班51人，女生22人，从就业对口来看只有50%的学生从事平面设计或相关的工作，另外一半的学生因专业不扎实或职业素养不符合公司的要求不能从事平面设计工作，同时从事平面设计工作的学生在工作岗位上不能马上胜任工作，而是要先做一个月的学徒工才能成为正式聘任员工。究其原因是我们的学生学会了软件的基本使用方法，可要去解决设计中的一些实际问题时都觉得无从下手。面对这种现状，我从岗位要求出发，研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对平面设计师的专业技能要求来实施教学，在讲授CorelDraw这门课程时我采用了以就业为导向，基于工作过程的教学方法——项目式教学法。 三、项目式教学法 传统的教学方法目的在于传授知识和技能，以老师教为主，学生被动地学习，这种教学方式缺乏趣味性，没有充分发挥学生的主动性，从而影响学生学习的效果。 近年来，中职教育的课程改革越来越受到重视，而其中提得较多的是“项目教学法”，它是一种通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。采用项目法教学，教师需要做大量的准备工作。教师的主要任务有：确定项目内容、任务要求、工作计划，设想在教学过程中可能发生的情况以及学员对项目的承受能力，把学员引入项目工作中后退居到次要的位置，时刻准备帮助学生解决问题。项目式教学法的教学步骤为： （1）确定项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务与学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。 （2）计划：由教师指导学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。 （3）实施：学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的学习步骤进行小组自主学习，教师在上述过程中只是起到指导和协调的作用。 （4）检查评估：先由学生自评，再由学生互评，最后由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征、学习效果等。 （5）归档或结果应用：项目工作结果归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。 四、项目教学法在CorelDraw课程中的应用 CorelDraw这门课程传统的教学方法是老师先在多媒体教室讲理论，然后学生在机房进行实训。这种传统的教学方式，虽然学生可以跟着书上的例子，按照操作步骤做出和例子差不多的效果，可是轮到自己设计或者按照客户的要求设计时，效果就不是很理想，往往很多工具摆在面前不知道怎么使用，更不要说设计出理想的作品了。面对这样的问题，为了更好地让学生掌握平面设计的实际操作能力，在课程教学过程中我引入了“项目教学法”，在讲解每一个工具、每一个命令时，都会用一些有趣的项目来吸引他们，让他们积极去探究制作的方法。例如在讲标志的制作时，我先通过书上的简单实例，让学生掌握基本工具和命令的使用方法，此时学校刚好要设计一个“青年教师协会”标志，于是我就把这个任务引入教学过程中来，先把任务布置给学生，六个人一组，两节课的时间把标志设计出来，学生先组内讨论，然后分组完成，作品完成后，每组派一个学生解说设计理念和思路，然后学生相互评价，说出每组作品的优缺点，最后由老师点评，指出每组不足之处，学生经过修改后把作业收上来，最后经过老师和学生的激烈讨论终于确定把凌琪这组的标志作为学校“青年教师协会”的标志。标志被采用后受到了学校领导和老师的好评，学生觉得非常有成就感，学习兴趣更高了。 利用项目式教学法不仅让学生熟悉了今后工作岗位的技能要求，更加提高了学生的关键能力——团结协作能力、自学能力、交际能力、语言组织能力、吃苦耐劳的精神。在讲海报设计这模块时，我先要求学生自学书上的实例，掌握基础知识，自己总结出设计海报要注意哪些方面，总结不到位的再由老师补充。当时正值“五一国际劳动节”来临之际，我给同学们布置了这样一个任务：每六人一组，每组一个组长，周末到超市、商场、书店等各营业场所调查了解有哪些促销活动，具体的促销宣传有哪些要求，看哪组能够拿到业务，周一前写出调查结果，下一周的主要任务就是做促销宣传单。学生的能力超出了我的想象，周一的时候每一组都有