高中英语教学中文化导入探究.doc

高中英语教学中文化导入探究摘要：文化导入在高中英语教学中起着十分重要的作用，本文从文化和语言的关系出发，指出了高中外语教学中文化导入的重要性，并探讨了高中英语教学中的文化导入的内容、方法以及应注意的问题等，提高学生跨文化交际能力。 关键词：高中英语；英语教学；文化导入 一、绪言 语言是文化的载体，各国语言之间的本质差别就在于文化之间的差异，学习一门语言的过程，也就是了解一个国家文化知识的过程，这就要求英语教师在高中英语教学过程中注重文化知识的传授，让学生掌握握一定的英语基础知识及技能，能在日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流的同时，让他们感受到英语国家的文化氛围，从而培养学生跨文化的英语交际能力。而如今高中的英语课堂常用语言的基础知识脱离了具体文化语境，因此学生在语言基础方面的学习兴趣不浓厚且缺乏信心，所以高中英语教学方式要摆脱语言与文化完全脱节的现状。 二、高中英语教学中文化导入的具体内容 文化和语言相互之间的影响和制约主要表现在两方面，一方面是对词语的意义结构的影响；另一方面是对话语的组织结构的影响，因此教师在教学过程中进行文化导入时应着重从词语以及词汇习语两方面来进行。 1.词语运用的文化 中西方文化虽然有些相同或相似的地方，但是两者之间的差异也是较为明显的，且文化差异的范围广。例如：职业、健康、约会、打电话、吃饭习惯、禁忌、握手等都有很明显的差异，了解这些文化差异是实现跨文化交际的前提条件。又如：在赞扬某人英语不错时，西方人会乐于接受。具体如下，A:Your English is very good．B:Thanks， Im glad to hear that．而中国人会采用含蓄和谦逊的方式回答，B:No，my English is still poor．但是这样的回答在于西方人交流过程中往往会令对方感到困惑或者是尴尬。所以，面对西方文化，我们不能用固用的思维方式去表达观点。 2.词汇以及习语所蕴含的文化 英语词汇中有很多重要词汇背后隐藏着深厚的文化涵养，其代表着他国独特的文化以及风俗习惯。所以，词汇和习语的所蕴含的文化是英语文化导入中十分重要内容，而其本身又强调单个词蕴含的文化意义。所以在文化导入时需要熟悉习语的文化内涵。若只认识简单的英语单词则容易望文生义。例如： He thinks a great deal of his English teacher.误解:他十分想念他的英语老师。正解:他觉得他的英语老师很了不起；Every dog has its day误解：每条狗都有它的日子。正解：富贵无常，凡人皆有得意的时候；a black sheep，误解：黑羊，正解：害群之马等。还要掌握一些与汉语成语相通的习语和谚语。例如：A friend indeed is a friend in need，患难之中见真情。学生只有了解了这些文化背景知识，才能正确地理解这些语句。 三、文化导入的具体方法及应注意的问题 1．文化的融入和对文化的注解同时进行 英语教师结合课堂融入相关的文化知识，利用课前时间，讲解涉及英语国家的相关知识，特别是英美国家文化差异的知识。注释相关的文化，有助于学生掌握的得体的交际，通过学生参与的讲解，可以让学生发现生活中处处都有英语文化的影子，并建议学生利用课余时间、课余场合进行英语及其文化的学习，更好地融人到这个开放的大文化环境中来。 2.通过比较来进行文化导入 英语教师在教学中通过两种文化的差异的对比来导入文化。例如：对比不同国家送礼和招待的方式，让学生既了解他国的风俗习惯，又清楚本国的风俗习惯， We must get together soon，是美国人的客套话，而并非是正式的口头邀请，一般来说正式的邀请需要包括具体的时间和地点。 3.教师可采用图片展示和实践的方法 例如：人民教育出版社的高一必修3 Unit 3 The Million Pound Band Note，本单元的中心话题是The Million Pound Band Note，英语教师可以指导学生分角色，结合教材让学生进行表演，促使学生身临其境感受英语文化和语言。同时，巩固学生对课文内容的理解的同时激发学生对英语的爱好。 4.注意引导学生进行英语文化的课外完善 由于文化是丰富多彩的，仅仅通过课堂进行英语学习是不够的，所以，英语教师要指导学生通过多种途径进行英语文化的学习，建议他们多阅读英文名著，同时，鼓励学生在日常生活中多进行英语交流，观看英语原声电影等。此外，在教师进行文化导入时，应注意如下方面的问题：实用性问题，教师导入的文化和学生所学习的语言密切相关，这样既可避免语言的抽象空洞又可以促进学生对语言的理解，还可以让学生体会文化的差别；阶段性问题，