高中英语词汇教学有效方法.doc

高中英语词汇教学有效方法摘要：对学生来说，学好英语对一生都有着重要影响，而英语学习离不开一定数量的词汇积累。最为明智的做法就是让每一位英语教育工作者都明白词汇的重要性，从而在提高高中英语教学实效的同时，将词汇教学作为突破口。重在探讨高中英语词汇教学的有效方法。 关键词：高中英语；词汇；教学方法 一、有效记忆词汇 对于高中学生来说记忆英语词汇是面临的最大难题。想要记住一个单词，首先需要理解它所表示的含义。考虑到一个词汇具有多个含义，因此只有在特定的环境当中，才能够使用单词。但是，在实际教学过程中，想要让学生在合适的语境中理解也是一件困难的事情。另外，考虑到个别词汇所具有的文化内涵，仅仅从字面上进行理解是远远不行的。英语与汉语之间由于语言习惯以及文化背景的差异，也就增大了对于词汇的理解难度。因此，作 为教师，就需要进行课前的精心设计，细致深入到每一个例子、每一段话语。另外，在英语教学当中，还需要常常和学生进行英语交流，这样既活跃了英语课堂，又让学生有所得。尤其是在高中英语教学中，教师就要懂得因材施教，针对每一个学生的兴趣、特征进行分层教学。我们需要做的就是，利用最短的时间找寻到最佳的英语学习方式，尽量让学生少走弯路。 在指导学生学习英语词汇的过程中，要打消学生“不劳而获”的想法，词汇并不是轻轻松松就能够掌握的。在日常教学过程中，需要学生勤于读、写、练。另外，还需要引导学生多记、巧学，注意抓住词汇的规律进行记忆。有的英语教师喜欢让学生抄写每一个单元的单词，但是这样能真正起到作用吗？答案很值得我们深思。我认为，只有以理解作为基础，才有利于单词的记忆。长期坚持下来，学生也会习惯通过单词的理解记忆单词，英语水平也会得到相应的提高，这样比一味地抄写单词更具实效性。 二、“辐射性”扩展词汇 如今，英语教学最为常见的评价方式就是试卷。其中，完形填空与阅读理解在试卷当中所占比例很大。在日常的英语学习中，学生除了记忆单词之外，每周可以做两到三篇完形填空或者阅读理解，这样不仅提升自身的题感，更有利于自身词汇量的增加。除此之外，学生也应多关注时事政治、新型词汇等，懂得将英语运用到日常生活当中，真正做到让英语“服务”于我们。在词汇的记忆当中，还要懂得“辐射性”词汇的拓展，也称之为举一反三。 例如，在词汇的复习当中：”get away”作“离开、滚开”解，“get through”作“到达、打通”解，“no way”作“没门”解等。将类似意 思的词汇放在一起，有利于词汇之间的比较以及记忆，也能够建 立自己专属的“辐射性”记忆链接条，从而对词汇进行系统化的 复习，这样不仅起到了记忆巩固的作用，更能够深化学生对于单 词的理解记忆。这也需要教师在上课之前做好设计准备，根据规律，有计划地进行词汇的巩固练习，强化学生对于单词的记忆，如 “extraordinary，looker-on”等。 三、综合运用词汇 在高中英语词汇教学中要以“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”作为教学的基本原则，注重造句的练习。通过典型例句的记忆并配合实际的造句训练，远远比记忆单个单词要有意义得多。教授学生学习词汇的主要目的在于学生在以后能够使用英语进行对话交流。所以，学生从学习语言过渡到语言的实际运用过程中，造句练习就成为积累、掌握以及记忆单词最简单的方法。也只有在造句当中将所学的词汇融入句中，才真正称得上会用词汇。 此外，另一个使用词汇最多的地方就是作文，英语作文是锻炼学生遣词造句最为有效的方式之一。从作文本身来看，既是教学的目的，也是一种手段，作文练习不仅提升了词汇的运用能力，更多的是达到了掌握词汇的作用。 总之，在英语教学中，词汇的学习是一个漫长的过程。教师仅仅是起到了领跑者的作用，最重要的是要让学生自己懂得学习， 只有学生通过自己的努力才能够凝聚最大的学习动力。 参考文献： ［1］侯云洁，段洁云.提高英语词汇教学的有效性［J］.云南教育：中学教师，2010. ［2］罗春梅.英语教学中学生创新能力培养的有效策略［J］.校园英语：教研版，2011. ［3］高伟佳.高中英语教学中如何提高学生的词汇量［J］.新课程：教师，2010. （作者单位 江苏省宿迁市泗洪县新星中学） 1