《认识内能》探究性学习课堂实录及评析.docVIP

《认识内能》探究性学习课堂实录及评析一、探究学习准备 1.再现机械能的知识 （1）看动画思考。动画中有高山、瀑布、河流、飞鸟、水车、树木等内容。 （2）学生在动画中找出有动能和势能的物体，并说明理由。 学生1：水车和飞鸟有动能，因为它们在运动。 学生2：瀑布和河流也有动能，因为它们在运动。 学生3：飞鸟、瀑布有重力势能，因为它们受到重力作用，而且距离地面有一个高度。 学生4：山上的树木也有重力势能，因为它们也受到重力作用，而且距离地面有一个高度。 2.回顾分子动理论内容 学生5：一切物体都是由分子构成；分子在永不停息地做无规则运动。 学生6：还有一点，分子间有相互作用的引力和斥力。 师：用什么实验来证明分子在永不停息地做无规则运动？ 生：将一滴红墨水滴入清水中，清水变红。 师：这几点内容对我们今天学的学习很重要。 评析：再现机械能知识与分子动理论的内容，为后面的类比得到内能的概念作认知上的铺垫。 二、探究学习 1.探究内能概念 （1）用形象类比法引出内能概念 类比动画图1：运动的蓝球与运动的分子 学生通过类比得出：蓝球因为运动而具有动能，分子运动也具有动能。 类比动画图2：被举高的砖头与地球间有引力，分子间也有引力。 学生通过类比得出：砖头与地球间因为相互吸引而有势能，分子间相互吸引也有势能。 类比动画图3：被压缩的弹簧有斥力，分子间也有斥力。 学生通过类比得出：弹簧各部分间，因有斥力而具有势能，分子间有斥力也有势能。 （2）师生共同概括出内能的概念：物体内所有分子动能与分子势能的总和叫内能。 （3）深化内能的概念 ①老师提出系列问题： A.物体动能大小与什么因素有关？ B.分子动能大小与什么因素有关？ C.分子运动快慢与什么因素有关？ 用动画图重现红墨水在热水中比在冷水中扩散得快的实验，强化分子运动快慢与温度关系的认识，并由此分析得出内能大小与物体的温度有关：温度越高，分子运动越快，内能越大。 ②练习深化： A.烈日暴晒下的沙漠，它的内能如何变化？你判断的依据是什么？ B.将一杯水放入冰箱的急冻室内，它的内能怎么变化？你的判断依据？ 学生7：沙漠的内能增大，因为它的温度升高了。 学生8：水的内能减少，因为它的温度降低了。 评析：这样安排可以降低学生的学习难度，并为下面判断内能的改变作准备。 2.探究改变物体内能的途径 （1）改变学生学习用具的内能的活动 师：你们有什么办法改变你们的学习用具的内能？ 学生讨论、活动、汇报。 学生9：拿橡皮擦用力擦桌子，可增大橡皮擦的内能。 学生10：双手捂住笔，可以增大笔的内能。 学生11：双手用力搓笔，可以增大笔的内能。 （2）学生讨论后,师生共同归纳出改变物体内能的途径：做功和热传递。 （3）练习巩固（通过动画或图画再现生活情景）： 动画①：擦着火柴 动画②：小孩滑下滑梯后说“好烫” 动画③：水被烧开的过程 图画④：钻木取火 图画⑤：雪天里，走路的人双手不断的摩擦取暖 评析：通过活动，培养学生动手动脑的能力和从生活中发现物理规律的能力。 三、让学生汇报学习心得，小结本节内容 学生13：知道了物体内所有分子动能与分子势能的总和叫做内能，改变内能的途径有两个：做功和热传递。 学生14：通过这节课的学习，对类比法有了初步的了解，也加深了对归纳法的理解。 学生15：通过这节课的活动，培养了我们动手动脑的能力，学会从生活事例中归纳出物理规律，然后用物理知识解释生活现象。 评析：通过学生自己总结，让学生动脑，加深了学生对本节课内容的印象，同时也锻炼了学生的表达能力。 (责任编辑 易志毅） 1