农村中学如何开展英语口语教学.docVIP

农村中学如何开展英语口语教学【关键词】农村中学 英语口语教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）07B-0072-01 “说”是英语学习“听、说、读、写、译”五大技能之一，也是人们进行言语交际的重要途径，可以说，不会“说”英语就没有达到学英语的基本要求。当前，农村中学的英语口语教学现状不容乐观。在很多农村地区，英语师资紧缺，相当大一部分的农村学生在小学阶段几乎未接触过英语。农村英语口语课堂中存在诸多问题，很多学生不愿意开口“说”英语。那么，农村中学应该如何开展英语口语教学，使学生乐于“说”英语呢？ 一、教师应加强课堂教学与现实生活的联系，吸引学生乐于“说” 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”农村英语教师要努力增强口语教学的趣味性，让学生乐于“说”英语。教师应该加强课堂教学与现实生活的联系，让学生感觉到英语在实际生活中是“有用”的。在农村中学开展英语口语教学，教学的内容不能仅以书本为依据，教学的场所也不能仅局限于教室。教师可以鼓励学生走出教室，在生活中学习活生生的英语，去和更多的人用英语进行交流，以锻炼自己的英语口语表达能力。在条件允许的情况下，教师可以采取实地教学法，比如学到有关食物、餐厅方面的词汇和句型时，教师可以把学生带到学校饭堂去进行实地教学。这样教学，既贴近生活，又生动有趣，学生会对所学知识印象深刻，有助于学生掌握和运用这些语言知识。教师还应借助插图、图像等让学生展开想象，鼓励他们多讨论，多开口“说”，对于学生特别感兴趣的问题，还可以鼓励他们进一步探究。如学习宾语从句时，教师可与学生展开简单的对话，询问他们的爱好。“What subjectdo you like？”这个问题的答案各不相同，根据不同的答案，教师可重复说：“She （He） says she （He） likes…best.”这样，既增进了师生间的感情，又使绝大部分学生跃跃欲试，教学效果良好。 二、教师应改进教学方法，引导学生主动“说” 要提高英语口语教学质量，必须改进教学方法和手段。正如英语语言教学家C.E.Fekersley所说：“凡是课堂上绝大部分活动是由学生不是由教师进行的课，则是最成功的课。”作为英语教师，要善于观察学生在课堂内的表情和反应，随时灵活调整教学，充分调动学生的学习积极性，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力。在教学中，教师应根据教学内容，灵活选取教学方法，引导学生开口“说”英语。比如，在教学问候语（Greetings）时，教师可以在课前用“Hello.”“Hi.”“Nice to see you.”“How are you？”等问候语与学生互相打招呼，进行日常对话。在教学“Oh，it’s you.×××”的句式时，教师可让一个学生到讲台上，背对大家，然后让台下的同学用所学的问候语与之打招呼，让讲台上的学生用“Oh， it’s you!×××”的句式来猜猜台下的是谁。在教授run，dance等表示动作的词语时，教师可以将肢体语言融入口语教学，让学生边开口说，边跟着做动作，帮助学生理解和学习。 三、教师应帮助学生树立自信心，鼓励学生敢于“说” 在教学中，教师应注意保护和鼓励学生好问、好辩的热情，切忌打击学生的学习自信心。在农村地区，学生的英语水平参差不齐。所以，教师必须对学生的基本情况和英语水平做到心中有数，针对不同的学生对症下药，帮助他们树立自信心，鼓励学生大胆开口“说”英语。例如，要培养学生的英语会话能力，教师可以利用每节课的前几分钟进行师生之间的英语会话，然后，逐步过渡到学生单独用英语讲一段话。训练的内容循序渐进，使学生在训练的过程中获得成就感，期间教师不断鼓励学生，让学生敢于“说”英语。一般先安排英语口语水平较好的学生进行上述口语训练，给其他学生做个榜样。对于口语水平稍差的学生，教师不必苛求，应使学生在训练中感到只要努力就可以取得理想的成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了自信心和成就感，就会逐渐消除畏难情绪。 总之，要提高农村英语口语教学的水平和质量，教师应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性化的方法来教学英语，让学生想自己所愿想，说自己所想说，让学生在有交流欲望时自由、充分地进行交流，使其在交流过程中相互启发、共同进步。 （责编 雷 靖） 1