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大学生理想及现实矛盾探究摘要：大学生进校时都想着进入学校学好知识，毕业后能找到一份好工作，既体现自己的价值，又获得较高的收入。但毕业后，就业十分困难的残酷现实和他们的理想截然不同，让他们措手不及。面对大学生经历的如此大差异，我们做了调查和分析。本文从大学生的理想，他们为什么会有这些理想的原因和大学校外的现实，以及出现这种局面的原因进行了分析并给出了解决建议。 关键词：大学生 理想 现实 矛盾探究 中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)04-0061-02 1 引言 理想与现实的矛盾是当代大学校园最根本的矛盾。理想是意识，现实是物质。理想来自现实，理想是对现实的否定，是对现实的更高要求。高校的一堵围墙，使高校成为一个特殊的小社会，学校成了理想的天地。大学生从高中出来，经历了令人窒息的高考，满怀憧憬的步入大学校园。每一个学生脸上都是信心满满和对未来的憧憬，但转眼间大学毕业了，曾经的希望都变成了迷茫，以前自信坚定地脚步也疲惫无助的走着，不知要迈向何方。签不到工作 ，待业在家，或从事着与“大学生”称呼不相符的工作，这就是大学毕业后的现实。理想与现实存在着巨大的差异。 我们通过对在校学生做问卷调查，了解到很多学生对自己的现状不满意，并且更多的人对自己未来三到五年的规划不太清楚。学校的迷茫，就导致了光阴的虚度，机会的浪费，毕业后就不了业。如此的连锁反应让就业息息相连的大学生深深感受到了他们进校前的理想和进校后的现实的巨大差异。 2 大学生存在的的理想化状况及原因 2.1大学生存在的理想化状况的调查及研究 在表1中，党政机关位居第一就是因为党政机关的福利待遇好。国有事业单位多于教学科研单位则是因为社会地位较高，工作更轻松。我们可以感受到大学生就业时的社会化，现实化。 在表2中，大学生就业越来越难，薪水和工作稳定也排的比较靠前。因为调查学生所在学校是二本院校，学校知名度低的缘故，很多学生在择业时选择了继续学习，以求更大的发展空间。 综上所述，受现实社会的影响，大学生的就业意向都有所改变，但所流露出的想从毕业开始就追求高收入，高社会地位，稳定的工作，还是体现出了了理想化的特点。 2.2产生大学生存在理想化状况的原因 大学生年龄都很年轻，缺乏社会经验，富于想象。年轻人由于长期呆在学校，和社会接触较少，对社会缺乏了解，总是把社会想的较美好，也由于从小的环境教育，告诉他们现在的吃苦是为了将来的享受，所以对未来抱有美好的的憧憬。 大学生起点高，他们知识水平相对较高，因此对自己将来的社会阶层定位也高，他们的追求目标是向社会高学历白领或领导者看齐，追求目标高，不满足。 培养大学生，家庭付出成本大，家庭期望值高。培养一个大学生耗费了父母大部分精力和金钱，父母都希望自己的孩子上完大学后，能有一份好工作，不但能使自己过上好日子，也能孝敬父母。尤其在农村地区，培养一个大学生更加不易，那么对应的期望值也就越高。我们在调查大学生的主要发展动力时，家人期望占了20.01%，这一数据也能显示出家庭因素对学生就业的影响。 3 社会对大学生思想理想化状况的冲击及造成原因 3.1社会现实状况 当前的现实是总量失业和结构性失业并存，45%的企业找不到合适的人，而50%的人找不到合适的工作。劳动和社会保障部职业鉴定中心陈宇说，“劳动力总量过剩和结构性失业交织在一起，影响了中国大学毕业生的就业问题。至少在本世纪前20年，这些都是非常严峻的问题。”大学生就业难已成为社会问题。 3.2造成原因 中国人口基数大，劳动力总量大。据最新人口统计，全国总人口为13.39亿，15-59岁的人口为89742万人，占总人口的68.70%，劳动力丰富。 中国大学扩招。自1999年实行扩招后，当年扩招人数增加51.32万人，招生总数达159.68万人，增加速度达到史无前例的47.4%，之后2000年的扩招幅度为38.16%，2001年为21.61%，2002年为19.46%，到2003年中国普通高校本专科生在校人数超过 1000万。使大学教育有精英教育向大众教育转化，保量不保质。 为了解决基础设施缺乏的问题，很多高校在扩招之后大规模扩建，掀起了高校基建热。结果因为基建规模太大，导致很多学生背上了巨额债务。截止2007年9月，全国高校贷款达到两千多亿人民币，为了偿还贷款，一些学校不惜提高学费，降低分时录取。由于债务问题，很多学校的信用评级大幅度下降。 大学教育与社会现实脱轨。《信息时报》采访广州大学副校长禹奇才就大学生就业问题的采访时说，“大学本身培养的都不是人才，大学注重素质教育，学校培养与社会需要还有一定的脱节”。中国高校既想把大学生培养为专才，又想培养成为通才。在课程设置上