如何从教及学两方面组织好美术教学.docVIP

如何从教及学两方面组织好美术教学摘要：本文从教学者与学习者两个方面，探讨了各自在组织教学活动之中所充当的角色，通过对两者角色的定位与探讨，总结了双方的合作模式，得出利用这种模式可提高美术课堂教学效率的结论。并结合教学之中的实际案例，与理论进行比照，希望达到理论指导实践，时间反哺修正理论的效果。 关键词：课堂；教学；组织；美术学习 中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）19-0128-02一、教学者在课堂组织之中的作用 1.教学者应当明白高效课堂组织的重要性。课堂组织活动不同于一般的组织活动。教学者所面对的受众不是一般的受体，而是求知的学生这一特殊对象。教师根据具体教学情境，运用一定教学理论去解决某一问题的谋略和方法，就是所谓的“教师驾驭教学活动”。教学者只有做到良好的对课堂教学的掌控，才能将教学计划按照自己的思路，有条不紊的演绎出来。 2.教学者要做好有效的课前准备。首先要充分准备好一节课的课前准备工作，精心组织好一堂课的开端，进而有意识地营造好教学情景。从预备铃响起的那刻开始，就要用肢体语言暗示学生“我们已经马上要准备开始一堂新的课程了”，让学生意识到休息时间已经结束。铃声响毕，教学者要立即用利落而精神的步伐登上讲台，环视全班学生，迫使学生收起课间懒散的情绪，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。接下来，教学者还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性。 需要指出的是，美术教学的特殊性还在于教学方式的多样化，是一般其他学科无法比拟的。因此，教学者要把握好自己学科教学的优势所在，注意掌握多种导课的技巧，可以由已知的美术问题引出令学生感兴趣的未知美术问题。 3.教学者认识到集中课堂组织方法的重要性之后，要有意识地付诸课堂教学活动。主要有以下三种科学有效的课堂组织方法。 （1）关注法。在管理学之中有一个理论——努力与关注是成正比的。美术课堂上，对学生的作品创作或者学习给予真诚而热切的关注，会激发学生对学习的热情和创作的灵感；对学生作品的肯定和关注，可以吸引学生尽自己的最大努力配合教师的教学工作。 （2）保持沟通法。沟通在美术课堂上显得尤为重要。美术课堂是老师和学生共同努力培养美术素养，提升高雅出众气质的过程。因此，时刻和学生保持沟通，对于美术教学者而言，有着不同凡响的作用。有效而及时的沟通，可以使教学者参与学生对美术课堂的领悟以及理解，这是其他课堂教学者无法做到的。 （3）诱导法。美术课堂的诱导教学，不是简单的设置一个问题，启发学生寻求已知的答案，而是设置一个事先没有的问题，与学生一起用创作的意志一起寻找新的答案。在寻找答案的过程之中，学生能够跟老师一起探讨课堂所讲授内容的得与失，进而转化为学生自己的领悟，终身受益。 4.教学者本身必须具备良好的教学业务素质。美术课堂上，教师的作品通常能够激发学生模仿和学习的极大热忱。教学者适当而恰当的展示自己的作品，对学生的学习而言，是具有导向性的。美术课堂的教学，不仅仅是思想和素养的启迪，教师自己对美术作品的理解和定位，直接影响学生对美术教育的理解。因此，作为美术教学者，必须具备良好的美术欣赏素养，对创作具有正确的态度。 5.美术教学组织之中，教授者更应当注意词语的准确使用。有人说：“正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件；高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素之一。”笔者在课堂教学中也深有感触。色彩、空间感、比拟描述等，是吸引学生全身心地参与到美术课堂教育的关键所在。 二、学生在美术教学组织中所起到的作用 事实上，在任何一个教学活动中，既然称为“教学”，从其字面意思就应当明白，学生在教学组织之中，所承担的角色往往都是被动的，或者说绝大部分是被动的。因此，教学者应当针对美术教学组织的特殊性，应引导学生恰当地做好准备，进而高效地完成高质量的课堂教学活动。 1.科学合理的安排时间。教育学家马卡连柯说：“教育要的不是很多时间，而是如何合理利用很少的时间。”这个原则要求组织教学要根据活动的阶段、活动的方式以及活动时间的长短来实施组织管理，让学生参与到这种组织之中，合理安排自己的时间。保持连续而有效的学习美术的兴趣，是美术教学中很重要的条件。 2.对自身特点的明确认知。这不仅仅是要求教学者对自己的学生有着准确的定位，因材施教；对于学生自身，教学者也必须在循循善诱的基础上，让学生明白自己的优势，进而让学生自己主动的扬长避短，培养自己在美术课堂学习的兴趣，保持学习