如何让语文教学充满激情.docVIP

如何让语文教学充满激情【摘要】语文老师应该让课堂激情四溢，让学生置身于真实情感的体验与碰撞之中:教师因激情而魅力四射；学生因激情而生机盎然。让语文教学充满激情，要努力实现教情、学情、文情的统一；教师储情于心，善于创设情境。 【关键词】语文教学 教师 学生 激情 新课标提出：语文课程应该重视语文的熏陶、感染作用，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”在中学语文教学活动中，创设富有情感的教学情境，是语文课堂教学活动的重要内容，同时，也是提高语文课堂教学效率的重要条件。从语文角度来讲，情感是指教师为再现文学作品中的形象和意境而洋溢于课堂教学中的情绪色彩。情感这种积极而活跃的非智力因素，对语文课堂教学活动有着特殊的作用。语文教师要充分利用情感来教育和感染学生，营造一个充满情感的氛围，让学生的学习情绪变得积极、主动，让他们体验语文学习的乐趣，树立信心，增强能力，发展个性，进而提高语文素养。 一、语文教学中激情的作用 语文教师大都有这样的经历：在课堂上,任老师讲得口沫乱飞,学生仍然死气沉沉地听,语文的魅力在课堂上根本得不到任何的彰显,教学效果可想而知。造成这样的局面原因是多方面的,但究其根源,语文老师毫无激情的讲析也难辞其咎。学生对缺少激情的语文课积极性不高,兴趣不浓,劲头不足,听着不解渴。因此,语文课堂呼唤激情,教师只有用自己的教学激情激发学生的学习热情,语文课堂方会生动而富有吸引力。 1．语文教师因激情而魅力四射 语文教师因特有的身份而特别要有激情。有了激情,脸谱语言、肢体语言、身态语言、装饰语言、动作语言就特别能表情达意,传情传神,以至神采飞扬,激扬文字。有了激情,思维更敏捷、思路更清晰、思想更活跃、感情更丰富、涵养更优秀；有了激情,对事业全身心的追求是不懈的、有成的,并且更自信、更自励,时时以积极的态度面对责任感、使命感；有了激情,新课程理念活了,钻研教材活了,运用教具活了,采用方法活了,每个环节活了,并且充满了灵性；有了激情,听、说、读、写的指导,自主、合作、探究的组织,综合实践的安排,都会得心应手,事半功倍,人文性定会得到很好的落实。有了激情,有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧、艺术等,定会使学生入目、入心、入情、入理、入神；有了激情,就有了生动的情境,有了感染人的意境,就又能产生新的激情,如此优化的循环,定会魅力无限。 2．学生因激情而生机盎然 学生,作为课堂的主体、主人,理应是主动积极的,健康向上的。他们好奇好动的特征,决定了他们涌动激情。因激情,他们的志更显露,趣更浓厚,笑更灿烂,语更甜美,眼更迷人,行更活跃,思更童化,智更灵慧,呈现的是一个生机盎然的状态。具体地说,有了激情,他们的预习会自发自主,会多角度触摸,多手段运用,多思考问题,多提出问题,多解决问题。他们进入课堂会精神振奋、情绪高涨、精力集中,很快进入状态,少了无谓的组织教学,他们的思维会积极活跃,他们的发言会踊跃频繁,他们的理念会异彩纷呈,他们的作业会一丝不苟,他们的自主会有模有样,写作会有声有色,探索会有板有眼；他们的实践会全心、全情投入,他们的读会感情充沛,他们的说会滔滔不绝,他们的写会一气呵成。 二、如何让语文教学充满激情 语文老师应该让课堂激情四溢，让学生置身于真实情感的体验与碰撞之中；语文老师应该极具灵性，用充满智慧的语言给学生带去享受和启迪。为此，要注意以下方面： 1．努力实现教情、学情、文情的统一 语文课堂教学的“情”应当是教情、学情、文情三情的统一。语文课文中有祖国壮丽的山河、世界重大的事件；有栩栩如生的人物形象、可歌可泣的英雄事迹；有爱的博大与永恒、情的纤细与激荡；有生命的真实与完美、宇宙的依存与和谐；有历史兴衰，万家忧乐；有民族精神，人类智慧……所有这些，都需要教师与学生沟通、交流、碰撞、激发，从而实现生命对生命的感召，引发生命的递进与升华。刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和作者的心灵彩虹。如果在教学中学生和文本对话不能“披文入情”，和作者在情感上不能共鸣，还有什么魅力可言？ 2．教师储情于心 语文课堂教学是一个师生情感互动的过程，这个过程是变化的、起伏的、曲折的。语文教师应该运用具有艺术性和感染力的语言，把美好的情感生动地灌注于课堂教学的始终，在教学过程中要创造引人入胜的情景，来达到以情动人、以情育人的最佳课堂效果。一个意识到自己崇高使命的教师，总是用热情的语言鼓励学生，使他们感受学习的乐趣，体验成功的愉悦。教师要用文章中的情感、自己的情感去诱导学生的情感，激起他们情感的波澜，使他们完全沉浸在情感波涛之中，受到情感的熏陶和人格的感染。 3．善于创设