小学语文教学中应用信息技术探索.docVIP

小学语文教学中应用信息技术探索随着课程改革的推进，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善了教与学的效果，提高了教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，可以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，取得了良好的效果。 1.信息技术与语文整合的必然性。 语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科。语文教学，要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，它的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，而且促进了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与语文课程的整合为语文教学提供了理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。 2.信息技术将文字化静为动，突破语文教学重难点。 “活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知”。学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学，可以变“死”为“活”、变“静”为“动”，集声、色、画、乐为一体，拓宽学生的思维视野，引发学生的联想，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而实现语文教学过程的最优化，突破学习的重难点。小学语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。由于受时间和空间的限制，课文教学涉及的历史事件、故事、人物，学生很难知道，这些都成了课文教学的难点。但是借助多媒体手段，就能轻易地将这些难点形象地展现在学生面前。俗话说“百闻不如一见”，大量的感性材料跨越时空，对学生的感观进行综合刺激，可使学生有身临其境之感，加深学生对课文的理解和学习，这为教师引导学生顺利地突破教学难点提供了保障。 3.有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。 儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言，动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此，小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习《2008，北京》时，为了让学生体会申奥成功时天安门广场的一片欢腾，我利用远程教育中的课件，让学生观看人们听到申奥成功那一刻的视频录像。影片展示的图像、动画、声响效果使学生的心灵受到了强烈的震撼，激发了他们的爱国热情，感受到了申奥成功的喜悦，特别是对“四面八方”“人山人海”、“潮水一般”这些词语有了深刻的理解。可见，多媒体的运用既促进了学生对知识的理解，又推动了学生情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收，增强了课堂教学效果。一部优秀的教学影片对学生的思想品德的培养会起到促进作用，这些正面效果远比枯燥的说教要好得多。 4.现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。 语文教学如果仅仅依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。如我教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超，疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，经过加工整理办一期“水浒群英传”的手抄报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。这样学习小组的同学做到了资源共享。可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识