让教研团队保持向上行走的力量课件.pptx

让教研团队保持 向上行走的力量 绵竹市教师培训中心：邓昌军 海纳百川——有容乃大 气度 胸襟 眼界 发展的必由之道 开放 融入 职业心态、积极而健康 闭关自守 固步自封 夜郎自大 落后，停滞不前，挨打 包容 自知 自信 意识 胆识 追求 教师专业生涯发展阶段 1. 职前教育期: 入职以前 2. 入门见习期: 1-2年 3. 能力建构期: ~2-7年 4. 热情成长期: ~3-10年 5. 专业挫折期: ~5-12年 6. 稳定更新期: ~8-20年 7. 专业消退期: ~15-25年 8. 退休离岗期: ~退休前5年 认识自己的职业生涯 1.成就与衰退 2.愉快与苦恼 3.努力与放弃 老化论观点及曲线 随着工作年限增 长，工作绩效在一 定时期上升，之后 呈下降趋势。 绩效 工龄 据美国教育协会考查：①教师在其任职的最初阶段，教育教学成绩迅速上升；②以后5年或更长时期，进步的速度逐步下降；③以后15至20年无大变更；④再后则趋于衰退。 5年左右 老化原因： ①对自己经验的有效性过于自信 ②对学习新知识、研究新问题缺乏兴趣。 ③难于深入实际，总结新鲜经验、研究新鲜问题。 ④对自己缺乏信心 ⑤经验思维与思维定势 经验思维与思维定势： 经验思维：从个体的经验出发去判断一事物的因果和发展。 经验思维：经验具有惰性，它引导人们往后看，而不是往前看。 思维定势：按照自身惯有的思考方式去判断一事物的因果和发展。 思维定势：有可能被自己所形成的领导模式封闭。 D.成长的有效周期与第二曲线 起始期 发展期 成就期 高成就期 下滑期 衰败期 第二曲线 死亡之谷 —— 指导 研究 让教研团队保持向上行走的力量 服务 参与 以干带学 以工带学 —— 专业理念与师德 研究 让教研团队保持向上行走的力量 专业能力 专业知识 1、教师素养 2、师德修炼 1、小学生发展规律 2、小学数学教学方法探索 3、课堂教学改革新动向 1、课堂教学因材施教 2、课堂教学新技能 3、学生学习方法指导 4、数学教材的理解与把握 研究 研究的目的是改善自己 研究的目的是酿造常规的学校研究生活 研究的目的是能使培训变得愉快 突出“研究” 以课题为抓手 提高研培水准 主体化、课题化的教研可以缩短教师成长过程。 谢谢倾听与参与