探析中学体育教学中实施人文教育有效途径.docVIP

探析中学体育教学中实施人文教育有效途径摘 要：体育教育作为教育的一个重要的组成部分，要想让处于中学阶段的青年学生在身心两方面都能得到健康的发展就必须要注重人文教育。为此，笔者结合体育课的特点，探讨了在中学体育教学中实施人文教育的有效途径。 关键词：体育教学；人文教育；有效途径 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-031-1 随着素质教育的全面推行和新课改的实施，体育教育地位得到了提升。它不再仅局限拓展学生的知识领域、开发学生的智力及培养学生的参与能力上，而更深远地强调了人文教育。 人文教育就是要通过各种教育活动,使人类优秀的文化成果被内化为受教育者的人格、气质和修养,从而成为维系社会平衡发展的重要因素。人文教育是以人为本的教育，是培养“全人”的教育，它是不能脱离人文精神对学生进行人文教育的。因此，在体育教学中强调人文教育是非常重要的。那么，在体育教学中如何实施人文教育呢？笔者认为： 一、营造人文教育的环境 教学环境包括自然环境、教学环境、社会环境、人际环境；在学校体育课堂教学环境中,其要素应该是学校体育文化、教学内容、身体活动、教师、学生、场地、器材等,它们相互作用构成学校体育的教学环境。体育课程是一种“活动课程”,与其他“非活动课程”的教学在课堂教学上有明显不同的运作形式。体育教学课堂不同于一般文化课的非活动教学课堂,教学场所相对宽阔开放,场景丰富,师生沐浴在自然的阳光、空气之中,即便是场馆,也是有丰富的色彩、声音、器材摆放的和谐环境；教师、学生、器材、教材、教师输出信息,学生接受信息,教师做示范,手把手地教,教学效果直观,学生之间互相练习,进行情感的交流等,体现着体育老师与学生的贴近,体现着体育课与环境诸因素的相互融合,构成了和谐的画卷,这一景象正是体育教育切入人文教育思想的优势之所在。另外，教师在具体的实施中要营造出和谐的人文环境，如自然环境中的温度、光线、色彩等；社会环境中的情感培养与审美教育；教学环境中的场地器材与班级人数等；还有人际环境中的生生关系与师生关系。只有营造出和谐的人文环境，学生才能在人文教育的课堂中健康的成长。 二、体现人文教育的理念 师生之间体现人文关怀，就是创建一种民主的、平等的双向促进的良好关系。平时，教师要坚持“以人为本”的教育理念，热爱学生、尊重学生、唤醒学生的自我完善意识，增强学生的乐观情绪和自信心，使他们探索求知欲望得到充分地满足。现在的体育课，必须是能使学生自发、自主地享受运动乐趣的一种活动。从某种程度上讲，快乐而有吸引力的教学活动，轻松的学习氛围所引起的学生乐学情感是实现快乐体育的中介和桥梁。 体育教学中，教师主动参与是获取教育信息反馈的主要渠道，有助于教师发现问题并及时调整和改进教学方法，保持教与学的和谐。教师与学生共同练习，在一定程度上能够引起学生的共鸣，活跃课堂气氛，增强课堂上的凝聚力，激活学生对教学过程的参与意识，唤起学生的练习欲望，调动学生的练习积极性和主动性，发掘学生的潜力与潜能，强化学生之间的互补，增强师生之间的心理沟通和信息交流，从而建立起人与运动、人与人之间的亲密关系，使每个学生都能在体育活动中获得快乐，在各种运动项目中感受运动的力量、美感、节奏感和韵律感，从而陶冶情操，开阔心胸，激发学生对生活的自信心和进取心，形成豁达、乐观、开朗的良好心境。 三、优化人文教育的内容 中学体育教学应当以选项课形式为主，为学生提供范围更广的选择空间，以开拓其体育视野，激发其体育兴趣，增加其运动参与的自主性，培养终身体育意识。在体育教学内容的选择上要充分考虑到学生的可接受性，并且符合其生理和心理的年龄特征。即在保证学生喜好的基础上，在内容上要丰富多彩，优先选择益于其身心发展的体育运动项目。而且体育教学应与学生的健康紧密地联系起来，以一种提供娱乐的方式来培养学生健康的身体，努力保持人类作为一个生物物种的生存活力。因此，必须建立以强身育人、发展个性、增强体育意识、培养锻炼能力、养成锻炼习惯为中心的多学科综合课程结构。由单一的体育教学结构向体育与健康结合的综合性多学科结构转变。增加实用的健身体育、民族传统体育、运动休闲和乡土体育课程内容，并充实体育理论课的内容。这些内容是教师传授和学生学习、认识的对象，是学生身心素质赖以发展的基础，也是构建现代体育人文教育的基础。 四、创新人文教育的方法 体育教学应该进行教学方法的改革与创新，既要使学生掌握基础知识，培养学生辩证思维、抽象思维等能力，也要注意学生兴趣的激发、意志的锻炼、情感的培养、审美的熏陶，促进其非智力因素的发展。只有这样，学生的独立自主性、个性、创造力等才能得到培养和发挥，体育教学的人文性才能得以体现。 体育课的成功与否，关键看能不能引起