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新课标下初中地理创新教学探析摘 要 随着新课程标准改革的推进，如何提高初中地理教学的效果成为中学地理教师面临的一项考验。笔者以一名有着数十年教学经验的地理 教师，提出了“地理教学回归自然”、“加强学生参与”、“地理想象力培养”、“多媒体优化地理教学”、“巧用地图教学”等创新 的教学方法。 关键字 新课标 初中地理 创新教学 一、引言 随着中考地理考核的弱化和中学生升级压力的影响，各地市教育部门、学校领导、以及学生家长对地理这门学科的认识不够重视，从而影响到初中地理的教学，中学地理教学处于前所未有的低谷状态，更有甚者中学的地理课成为了“识字课”，严重影响了地理教学质量的提高。 二、新课标初中地理课要求 （一）学以致用 所学的初中地理知识能够有效服务于生活，教材上课后题涉及到的如何识图读图，进行基本的时差计算、方向判别都有利于培养学生的地理意识，教材迎合了生活的实际需要，学生能够学以致用，大大减少了学习的枯燥性。 （二）以人为本 新课标注重以人为本，摒弃填鸭式的不良恶果，注重师生互动的亲切导入以达到良好的教学效果，建议的活动部分占据了新教材的重要组成部分，学生通过积极参与课堂活动，能够培养团队精神以及个人发现问题解决问题的实际能力。 三、目前初中地理教学现状 （一）学校重视不足 部分中学对地理课教学重视程度不够，教学设施滞后。随意挤压地理课时现象严重，有些学校连最起码的期中考试都被取消，或者干脆不开设这门功课。 （二）师资力量薄弱 初中地理教师队伍构成中师范类地理专业毕业的教师所占比例非常小，普遍存在地理教师专业知识欠缺现象，对地理有关问题没有能认真研究，“照本宣科”仍然是主要的教学手段。另外，教师年龄结构老化，年轻教师偏少，教学精力严重不足，这种“先天不足”的师资队伍现状严重制约了当前初中地理教学质量。 （三）学生地理学习态度不端正 大多数学生普遍认为初中地理就是门副科，只要靠死记硬背就可以取得好成绩，学习兴趣不高，更谈不上用心揣摩、仔细研究。 四、初中地理创新教学方法 （一）初中地理教学要“回归生活” 学生走进教室以前在日常生活、学习和交流活动中已经形成了自已的一定经验和观点。新课程强调教育要“回归生活”，即是要将教学内容恰如其分地与学生生活的自然环境、社会环境和文化生活融合。地理学科教学纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中植根于生活，既是新课改中地理学科追求的目标，也是地理学科的重要特色。在教学中，对于一些地理常识，从时差到方向判别，从地图上获取信息到从交通图上选择最合理的路线，从天气预报到绘制各种图表等等，可以把学生置于现实生活中去，不只训练了学生的思维能力，地理意识也得以树立。 （二）加强学生课堂参与 教学是以教与学的结合，学生是学习的主体，让学生充分参与到课堂教学中来。课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。积极引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解。必要时，可以让学生自己讲授和演示。这样既活跃课堂气氛，又做到学生积极主动参与课堂，同时，使学生对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提高教学效率的目的。 （三）地理想象力培养 由于地理的对象极其广阔，要素异常复杂，难以一一感知，因此，学生在学习地理，获得地理知识时均要借助于想象，想象是获得地理知识的重要方法，也是地理科学发展的重要源泉。在地理教学过程中，教师要启发引导学生进行各种想象活动，充分运用各种地理图像、模型等，引导学生进行观察，使学生在头脑中形成相关的地理表象。 （四）多媒体优化地理教学 多媒体以大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。在地理课程教学中，运用多媒体补充教学内容，不仅能够帮助学生更好地学习和认识地理现象，而且能够让学生在练习的过程中不断获取丰富的知识和技能，从而起到温故而知新的教学作用。同时，多媒体教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，既便于为基础差的学生补课，使他们牢固掌握基础知识，又能使基础好的、学得快的学生在扩大视野、增加知识面的同时，增加知识的深度，起到优化地理教学的目的。 （五）巧用地图教学 地图是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。在地理教学中要帮助学生养成读图和用图的习惯，告诉学生读图的时候要格外注意所读图的名称和图例，还要注意图的地理界线和地域范围等。引导学生有目的的去读图，读图要有重点，观察地图要学会从多角度分析，面对地理现象要积极思考，要慢慢能从地图中提炼出不同的地理事物的不同的特征。另外还要要求学生能做到准确理解所观察的地图，培养学生良好的空间思维能力。