新课标下对化学实验教学再认识.docVIP

新课标下对化学实验教学再认识化学是一门以实验为基础的自然科学，化学研究主要通过实验进行，所以学习化学离不开实验。化学实验教学是化学教学必不可少的组成部分。对于当前的化学实验教学，笔者认为以下几个问题值得大家探讨和研究。 一、关于化学实验的教育教学价值和功能的再认识 当前，化学教学很大程度上受制于中考、高考，教学很大程度上围绕考试进行，教师也只是满足于教会学生解题，而较少培养学生质疑和动手能力，学生也只是为了应付考试而学习化学。为了挤出更多的时间进行复习和模拟考试，许多学校和教师有意降低实验的开出率，对化学实验不重视，更谈不上培养学生的探究能力。因此，在讨论如何更好地开展化学实验教学的同时有必要对化学实验的教育教学价值进行再认识。化学实验作为化学教学的实践活动，是学生进行化学学习的重要途径，为学生认识化学概念，检验理论、验证假设，为学生建立起已知和未知之间的桥梁和纽带提供化学实验事实。化学实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且可以创设生动活泼的化学教学情境，更可以创设实验探究情境，转变学生学习方式，发展科学探究能力。新课程化学教材中的实验，对于其在化学教学中的服务功能更强，作用更大，效果更好。因此，教师在教学中应重视学生实验的开出。 二、关于化学实验的探究性和验证性的再认识 过去，我们总是把实验视为巩固知识、验证理论的一种手段，在实验教学中不注重培养学生的探究能力和创新精神，现在我们把实验作为探索知识奥秘的手段在课堂上呈现，这不能不说是化学实验教学的发展和改革。传统的教材安排的演示实验和学生实验绝大多数是验证性实验，探索性实验偏少。在新课程化学教材中编入了较多探究性实验，从化学教学的层面上来看，验证性实验和探究性实验在化学教学中都有各自的作用，在学生认知的不同阶段发挥着不同的作用，我们一方面要重视培养学生的探究、创造精神，同时也不能排斥验证性实验。笔者认为要根据具体的教学过程合理安排，同时在实施中也要注意增强验证性实验的探究性，改变实验教学过去那种“依葫芦画瓢”的教学模式。 三、关于化学实验的规范性和创新性的再认识 受学科学术化倾向的影响，化学实验教学非常重视实验基本操作的规范化，并对实验操作和仪器的使用都有严格的规定，甚至在考试的命题中更是体现了这种规范性。这里不仅仅是考虑实验的安全性问题，而更是长期以来侧重于体现学科实验专业训练的结果。因此，在化学实验教学中，面对一些按所谓“规范”操作的常规性实验，许多条件较差的学校因药品和仪器的缺乏而无法开出，一些教师面对要求特别高的实验，或因仪器缺乏而不得不放弃。也因为跳不出“规范化”这个框架，很多教师不敢大胆地进行实验改进和创新，或者在确保实验的安全性和不脱离原实验意图的前提下，就地取材，利用学生身边的物质和器材进行实验。这对条件较差的学校能开足开齐实验尤为重要。重视实验基本操作，重视化学实验规范化是化学实验的功能和教学要求之一，但不等于实验技能和仪器选用的过分专业化、规范化。这不但不利于农村学校化学实验教学的开展，而且不利于培养学生的创新意识。对于学生来说更重要的是对化学实验的态度、情感与价值观的培养，促进学生科学素养的全面发展，不仅使学生学会科学实验的必要的方法和基本技能，而且还应培养学生的探索精神和科学态度。 因此，教师应该而且有必要对一些实验大胆地进行改进：①对实验仪器选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单；②对实验所用药品及用量进行改进，使得实验效果更明显，实验的安全性更强，实验可视性更好；③对实验的操作步骤进行改进，使实验过程更简捷，实验步骤更合理；④对实验进行综合改进，包括对实验原理、实验仪器、实验药品、实验过程等进行全面的改进，使化学实验简约化；⑤结合化学教学实际，补充一些实验，用于探究、验证一些物质的性质，建立一些概念或结论等。 四、关于化学实验的生活化和专业化的再认识 所谓化学实验的生活化，就是以学生日常生活和社会生活中的化学现象和事实，作为化学实验内容选取的素材。以学生身边常见的化学物质和物品作为实验的药品、器材来开展化学实验活动。通过化学实验来解释和解决日常生活中的一些实际问题，这样可以使学生有一种亲切感、成就感，感到化学就在我们的身边，这对于引导学生注意身边的化学现象、解释身边的化学现象，更好地学以致用，具有重要作用。这也有利于调动学生学习化学的积极性和激发他们进行实验探究的兴趣。对于拓展化学实验教学的功能，培养学生创新能力、思维能力，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。 时代在不断发展，化学教学也在不断地发展，作为化学教学重要组成部分的化学实验教学更应该不断地改进、创新和发展，让我们共同完成这个时代赋予我们每个化学教师的职责和任务吧。 (责任编辑 罗 艳） 1