浅议初中语文教学及写作能力培养.docVIP

浅议初中语文教学及写作能力培养摘 要 作文在初中语文教学中的重要地位不言而喻，它不仅是学生用来交流思想和进行社会交际的重要手段，也是衡量他们文化价值的重要标准。 写作能力是语文素养的综合体现，而写作难、难写作也是中学生普遍感到的问题，更是教者煞费苦心希望能解决的问题。现谈一些自己 对于初中学生语文写作能力培养的一些想法，希望能给中学语文作文的教学注入新的理念，改变当前中学语文作文教学效果差、效率低、 学生丢分严重的困境。 关键词 初中语文 写作 能力 培养写作能力是语文教学中最重要的内容。它不仅是学生，也是教师学习语文知识的一个系统的综合发挥。写作是各种能力、行为、语言艺术的综合。将平日我们所学到的各种各样的知识结合在一起的一门综合性学科。培养和提升中学生的写作能力，对提高学生的语文能力和教师的语文教学能力，都会起到相辅相成，相互促进，互利双赢的作用。如何培养和提高中学生写作能力，我认为应从以下几个方面入手。 一、改善教学，激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，努力改善自己的写作教学，激发学生写作的兴趣。 二、留心观察，积累素材 有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，走进生活，写作的源泉一定是峰出泉流，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，观察的方法对于学生的写作来说是一个重要的基础。 三、博览群书，提高文采 鲁迅先生说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多读和练习，此外并无心得或方法的。”古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神”这些都是前人的经验之谈，是有一定哲理的。“胸无半点墨”当然不可能写出好文章来。许许多多经典著作，为什么令人百读不厌，越读越新。其重要因素就是博览群书，而且潜心阅读，读得多，读得深，见多识广，这是他们写作成功的宝贵经验。所以，学生养成良好的读书习惯，广泛摄取知识营养，提高阅读能力，这是一条培养学生写作能力的重要途径。 四、感知生活，捕捉灵感 教会学生感知生活，捕捉写作灵感。从“艺术来源于生活而又高于生活”的观点来看，写作素材的来源除了间接知识外，还有丰富多彩的社会生活。叶圣陶先生在《读书二首》中写道：“善读未写书，不守图书馆，天地阅览室，万物皆书卷。”因此，教育工作者应让学生多参与社会生活，增加体验，积累写作素材，捕捉写作灵感，写出富有生活气息的优秀作文。需要注意的是，我们在积累写作素材时，一定要分门别类地搜集，去糙存精地积累，并渐渐地化为学生自己的能力和素质。只有走进生活，感知生活，我们才能聚集写作的灵感，为我们写作打下基础。 五、展现个性，大胆创新 个性，是人的一种重要因素，即一个人，带倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想，大胆创新。 六、多写多练，升华能力 古代著名书法家王羲之，问他父亲，怎样才能把字练好，他父亲指着门外的大缸说：“要把那十六个缸里的水写完。”这就是苦练出人