浅议有效地进行低年级识字教学.docVIP

浅议有效地进行低年级识字教学拼音是识字的工具，识字是阅读和写作的工具。识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。新课标要求低年级要会认1800个字，会写800——1200个字，这种认写分开的任务，不仅初次接触教材的老师不适应，学生更不适应。那么如何让学生能够在玩中学，学中玩，在轻松的氛围中与生字交朋友呢？经过自己的教学经验积累，可以通过以下几点途径来提高识字效率。 一、学好拼音是关键。 汉语拼音是低年级小学生识字和学习普通话的有效工具，在小学低年级阶段特别是一年级教会学生牢固地掌握这个工具，将一生受用。小学汉语拼音教学的目的，是帮助识字和学习普通话。学生学会汉语拼音，就能借助它来查字典独立识字，读准字音，了解字义，既可以提高阅读能力，又可以解决写话中的文字困难。所以，打下良好的拼音基础是识字的关键，只有过硬的拼音基础，在识字时才能如鱼得水。 二、“趣”字当先，提高识字效率。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想具体的充分调动学生的识字兴趣，只有不断激发学生去体验从识字中获得的乐趣，只有这样，学生才乐于主动去识记生字。具体方法有： 1、动作识记生字。 在一年级下册《识字4》教学“展”字的识记和《荷叶圆圆》的“蹲”字时，我就先出示生字，然后让学生做出蜻蜓展翅的动作，和青蛙蹲的动作，最后再通过认读加上学生前面做的动作，这样他们在识记时就能牢固些了。 2、编谜语识记生字。 在识字教学中，我会把一些字编成谜语，然后让学生猜，比如：两个月亮交朋友——“朋”，人被困在口袋里“困”，小河没有水——“可”字，通过在教学中的引导，学生还会自编谜语，这样他不仅能自己识记生字，而且还非常有成就感，大大提高了识字效率。 3、以图记字。 有些字，可能用画图的方法，将生字识记。比如：“伞”字，我是这样做的：出示伞字，画一把伞的样子，人字头像伞面，两点像伞架，一竖像伞柄。又比如，很多学生都将雨字里面的两点写成相对方向，在纠正识记时，我画出雨丝，我问他们有没有见过方向相反的雨丝？这样，同学们就能通过画面将“雨”字记住了。 4、编顺口溜识记生字。 比如：“告”字一口咬掉牛尾巴，“丢”字“一去不复返”。“磨”字识记 ，“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。”“游”，“三点水，方先生，一个人，带着儿子去旅游”；这些有趣的识记方法，经过教学实践证明既受欢迎，又能提高识记效率。 三、自主发现识记方法，举一反三，提高识记效率。 在一年级下册的《语文园地一》开始，就开始陆续的出现一些生字识记方法，在教学中，我们可以引导学生自主发现，享受发现的喜悦和运用的乐趣。例如： 1、加一加。 就是两个或几个熟悉的字加起来变成一个新字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。如青草的“青”字加上三点水就是“清”，又如“也”字加“土”就是“地”，加“イ”就是“他”，加“女”就是“她”。“十”加一撇变“千”；“口”加禾字旁变“和”；“门”加口变“问”，“木”加“子”变“李”，“女”加“子”变“好”“门”加日变“间”等。学生学习这类汉字的积极性很高，常常在学生字的同时，既复习了部分旧字，也学会了一连串的新字。 2、减一减。 就是熟字减掉部件变成一个新字。用熟字减偏旁的方法来学习生字。把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习“买”字，把“卖”字去掉顶头的“十”就变成“买”字，“丢”字掉了一笔就变成了“去”，“食”减掉人字可以变成“良”。学习过程也可以用游戏方式进行，让学生扮演不同的生字，让他们说去掉哪一部分变成新的生字。这样，通过游戏方式可以使课堂的气氛活跃了，学生的兴趣也提高了，记住的生字也就多了。如： 3、换一换。 偏旁是构成汉字的重要部件，一个字换掉偏旁可以变成更一个新的字。如：“拉”字将提手旁换成掉土旁可以变以“垃”。棋－木﹢月＝期，梯－弟﹢寸＝村…… 四、引导学生在生活中识字，提高识字效率。 汉字，在生活中无处不有，只要留心观察一定会认识很多的生字。为了扩大学生的识字量，老师可以让学生留心观察路边的广告牌动、画片中的字幕、学校的黑板报，然后定期举行识字大王的竞赛，以此激励学生对识字的兴趣，提高识字数量。 五、拓展课外阅读量，防止生字回生现象。 生字回生，是低年级识字教学后常出现的现象。为了防止学生对生字回生，只有让生字以多种形式反复出现。因此在教学中，我先是以多种形式让生字反复与学生见面，加深印象。识字，仅仅依赖课本是不够的，为了拓展学生的课外阅读量，我常常是要求孩子每天读一篇故事给父母听，定期开展“故事大王”比赛。在出黑板报的时候，我也会出现本单元的新字，让学生有奖识字。这样，学生在识记生字时不