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浅谈高职铁道通信信号专业教学质量提高［摘要］高等职业教育为我国社会经济发展培养了大批高端技能型人才，然而随着经济建设的快速发展，对技术应用型人才的需求标准也在提高，本文以铁道通信信号专业为例，探讨如何提高专业教学质量，进而提高人才培养质量，满足社会经济发展的要求。 ［关键词］高职 铁道通信信号专业 教学质量 ［中图分类号］G71 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）06－0175－02 高职铁道通信信号类专业是铁道类高职院校的重点专业，为铁路企业的相关部门培养了一大批急需的高技能型人才。随着我国铁路建设的不断发展，对铁道通信信号类专业的人才需求标准也在提高，因此铁道通信信号类专业只有不断进行改革与建设，不断提高教学质量才能培养出合格的技能型人才，才能满足社会经济发展的实际需要。 一、提高铁道通信信号专业教学质量必须进行师资队伍建设 现在大多数高职院校的教师队伍的整体素质不高，有研究生学历的教师比例过低，而且大多数专业教师尤其是青年教师是从学校进学校，现场实践经历为零，无法胜任高职教育的实践教学，这是许多人都在探讨的话题。高职院校的教学改革正在加大实践教学比例，这种现象无疑将制约教学改革的进程。解决这一问题的方法是选派无现场经历的教师到企业顶岗锻炼半年至一年，以铁道通信信号专业为例，可以到铁路电务段、通信段等工区、车间进行学习，只有这样才能提高教师的实践教学能力。同时高职教师队伍当中一些年龄偏大的教师，专业知识似乎有些陈旧，应该及时进行学习培训，尤其利用假期可以参加一些企业举办的培训班。比如铁道通信信号专业的教师可以参加铁道部定期举办的铁道通信信号专业培训班进行知识更新。 现阶段，高职院校师资队伍建设中强调“双师型”教师的比例，专业教师只有不断加强自身业务学习，不断提高理论与实践教学能力，才能跟上高职教育的发展。另外，为了增强专业师资力量，可以从现场聘请一些有经验的能工巧匠、专家进校进行兼职教学，但从实践中发现他们往往缺少教学经验，教学效果不是十分满意，因此可以对兼职教师进行教学培训，弥补他们的不足。总之，要提高高职铁道通信信号专业教育教学质量必须进行师资队伍建设，我认为铁道通信信号专业师资队伍建设应该达到以下要求： 专任教师要求：具备通信信号、电子信息专业或相关专业工作经历，大学本科以上学历，具有高等学校教师资格证书。专任教师中“双师”素质教师比例不低于70%，具备开发职业课程、组织与实施教学的能力，具备指导学生生产性实训、技能大赛的能力。每两年到现场实践锻炼应不少于两个月。 兼职教师要求：铁道通信信号相关企业的能工巧匠或技术能手从事相关专业工作3年以上，良好的政治思想素质和职业道德，能做到教书育人，为人师表，一定的组织与实施教学的能力，身体健康，热心教育事业，责任心强。 专业师生比：专业教师与学生的比例要求为1:16。 二、提高铁道通信信号专业教学质量必须进行教学方法改革 教学方法直接影响教学质量，高等职业教育的特质决定了高等职业教育教学方法必须采用新的教学模式，突出教学中的实践环节，教师在讲授专业必需的理论知识基础上，充分利用校内外实习实训基地，将理论教学与实践教学充分融合，让学生在教中学，在学中做，以学生为主体，以能力为中心。改变传统的“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的教学方式，使用多媒体教学设施，采用先进的电子信息教学技术。 建议采用模拟仿真、教学录像、PPT课件、FLASH动画课件、角色扮演、案例分析、维护设备感悟、规范演示、现场教学等多样化教学方法。针对学生的基础能力和个性特点，因材施教，达到教学目标，并形成可扩展的、可迁移的、可持续的职业能力。 铁道通信信号专业的教学方法设计如下。（以通信线路与综合布线课程为例） 具体运作过程为：学生接到维护任务后，成立多个学习小组，小组成员分工合作，根据编制的维护工作计划进行维护。教师可以采用行动导向的教学方法，采取先进、适用的教学方法和手段，帮助学生顺利完成维护任务，并形成初步的通信线路维护工作能力。小组负责人的职责类似于工长，负责班组管理、人员分工、任务检查与验收工作等，小组负责人采取轮换形式。 在学习过程中尽可能设置与电务部门实际维护工作一致的工作分工、工作内容、工作步骤及要求。充分利用校内实训教室、校外实训基地等广泛教学资源，根据每个学习任务的开放程度、难度，确定在教学过程中采用小组讨论、角色扮演、对比、现场教学、成果展示等教学形式，整个学习过程，以学生自主和合作学习为主，教师更多以“师傅”“导演”身份出现，成为学生的激励者、咨询者和指导者。 三、提高铁道通信信号专业教学质量必须加强校内外实训基地建设 铁道信号专业校内应该至少建成以下八个实训基地：铁道信号专业技能演练鉴定实训室、