经济落后地区中小学教师信息素养教育探究.docVIP

经济落后地区中小学教师信息素养教育探究摘 要 信息素养成为当今时代每个人所必须具有的基本素质之一。在经济落后地区的教师信息素养相对较低，可通过提高信息意识等途径来提 高他们的信息素养。 关键词 偏远地区 素养教育 信息意识 现代信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，信息素养成为当今时代每个人所必须具有的基本素质之一。在经济落后地区特别是现代技术教育欠发达的西部边远地区，培养适应信息社会的后备人才，实现城乡与区域教育的均衡化发展，提高教师进行信息素养培养显得必不可少，以能肩负起培养下一代具有高水平信息素养人才的重任。 一、经济落后地区的中小学教师信息素养现状 经济落后地区的中小学教师信息素养较低，不能完全掌握现代信息工具的使用技能，其实，我国有关学者的实际调查也证实了这一些。笔者通过整理已有的实证调查文献，了解了我国西部农村中小学教师信息素养现状。 （一）信息意识方面 有调查发现，农村地区的中小学教师对信息技术应用于教学有很大的兴趣（占93%)。认为信息技术有效运用于教学能节省授课时间，提高教学效果，拓展资源，激发兴趣，方便交流。认为信息技术与自己教学工作关系非常密切和密切的达60%，认为关系不大和没有关系的占40%。对于使用信息技术进行教学的主要动因，凭自己兴趣爱好的占27%、教学需要的占43%、学校计划组织的占6%、为参加教学竞赛或优秀课评比的占24%。可见，广大的中小学教师有一定的信息意识，对信息技术运用于教学普遍持赞同态度，并能加以学习和应用信息技术。 （二）信息知识方面 调查发现，大多数教师对windows操作系统的基本操作与应用还是有所了解，一点不会的只占5%。85%的教师学习过演示文稿，51%的教师能做简单的幻灯片。65%的教师学习过数据表格处理，32%的教师能应用数据表格处理简单的数据分析。40%的教师会一点使用打印机、扫描仪、投影仪、刻录机等设备，基本掌握的只占20%。在软件的安装和卸载、常用办公软件的使用方面，有相当比例的教师不会;多数教师知道网页浏览和资源下载，能利用网络进行信息搜索;对于常见媒体素材的收集与处理，有40%的教师知道一点，不会的占34%。将近有一半的教师没有掌握多媒体课件的制作，能熟练使用多媒体课件制作软件的教师比例只占5%;52%的教师没有计算机系统的维护、管理与安全方面的知识和技能。总体上看，在所调查的信息技能项目中，多数教师都是处在会一点的状态，绝大多数教师都不是很熟悉，表明这些教师的信息技能水平还很低。 （三）信息能力方面 调查发现，农村中小学教师对上网搜寻信息有很大的兴趣，感觉网络很神奇，总能找到自己想要的东西。但被调查的教师中只有50%的教师会在第一时间通过网络搜寻信息寻找答案，21%的教师则向同行或熟人了解，19%的教师则通过查找书籍或者先放一边。44%的农村中小学教师应用过多媒体现代教学手段进行过教学活动，26%的教师购买了优盘并经常使用优盘，35%的教师拥有电子邮箱，但只有30%的教师经常应用邮箱进行信息传递，25%的农村中小学教师拥有QQ等即时通号码。 （四）信息道德方面 调查发现所有的教师知道不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息。80%的教师对计算机病毒、电脑黑客、网络安全和知识产权等问题有认识，其中60%的教师对这些有比较充分的认识。但80%的教师对那些超越了传统伦理道德范畴的问题，表现出无所适从。这表明广大教师没有较明确的信息道德标准，信息道德认识模糊。 二、经济落后地区的中小学教师信息素养教育策略 （一）信息意识的培养提高是信息素养提高的基础 观念是行动的先导，只有培养有良好的信息意识，教师才会从根本上要求提高自己的信息素养。如农村中小学校通过举办多媒体课件比赛、多媒体教学比赛和教学经验交流会等亲身体会信息技术给教育教学带来的深刻变化，激发他们对信息技术的好奇心和兴趣。同时，培养农村中小学教师使用信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识，促使农村中小学教师能积极主动地运用信息技术来处理教学等方面的问题，把信息技术作为辅助教学工作的工具。 （二）进修与培训是提高信息知识的有效途径 从以上有关学者的西部农村中小学教师信息素养调查结果来看，他们的信息素养培养和提升已刻不容缓，进修和培训是加强农村中小学教师途径，西部地区的教育部门和学校应制定一套适合自己实际情况的培训和进修制度，有计划、有针对性的对教师进行培训和进修， 结合农村中小学校教育信息化建设的实际情况及教师年龄、专业及教学实践等，根据不同的人群特征分层次、分阶段精心设计，充分利用现代信息技术，增加农村教师的信息知识，提升信息能力。 （三）现代信息技术是提升信息能力的得力工具 美国课程管理协会通过的一项决议明