试谈本土文化资源在小学语文教学中积极作用.docVIP

试谈本土文化资源在小学语文教学中积极作用如何利用本土文化资源推动教育教学工作开展，是一个值得研究的课题。本文试以都匀市为例，针对本土文化资源在小学语文教学中的积极作用进行初探。 一、本土文化有利于培养学生的学习兴趣 姚明在谈到自己的成功秘诀时说：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟着兴趣走。”可见兴趣对一个人的成长是多么的重要。可以说，只要有了兴趣，就已经成功了一半。从心理学上来说，人们特别关注身边的事情，对本地的事特别感兴趣。根据这一特点，教师在开展小学语文教学活动时，可结合课文的相关内容，不失时机地向学生介绍本地历史典故、知名人物、民族风情、自然人文等，以此来培养学生的学习兴趣。譬如与都匀有关的历史典故，可讲出生于都匀坝固的著名苗族领袖柳天成率军七破都匀府的故事，都匀人的祖先昆明十二部首领帮助诸葛亮七擒孟获的故事，都匀百子桥、文峰塔、石板街、裤裆街的来历，等等；与都匀有关的著名人物，可讲毛主席给都匀毛尖茶命名的故事，日本前首相田中角荣向周总理提出用两架直升飞机换20千克都匀毛尖茶的故事，纪晓岚做过都匀知府的传说，等等；都匀自然人文，可讲明代著名地理学家徐霞客与都匀古代八大景的故事，都匀斗篷山冒鱼井的传说，都匀特产清塘无垢茶的奇闻，等等。通过教学实践，这一做法受到了学生的欢迎，取得了良好的教学效果。 二、本土文化有利于增强学生的自信心 美国思想家、文学家、诗人爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”地处西部欠发达地区的孩子在学习上遇到最大的障碍，就是缺乏自信，越是基础条件差的乡镇，这种情况越明显。我接触的学生中，不少人对学习的态度是很散漫的，问及缘由，答复是家里无权无钱，家里不一定有钱交大学学费，大学毕业了也不一定能找到好工作，还不如趁早出去打工实在些。针对这种情况，我结合课文，选择一些本地成功人士的先进事迹对学生进行教育，鼓励其树立自信，不要妄自菲薄。譬如讲到《月球之谜》时，我紧扣让学生了解月球奥秘，激发学生热爱科学的教学目标，引导学生了解我国登月计划，继而了解“神六”航天员系统，最后说：“神六”航天员系统的副总设计师就是我们都匀人姜世忠，2005年“神六”发射时，航天员费俊龙、聂海胜的生命医学体检就是由他主持完成的。 三、本土文化有利于塑造学生健全的人格 现在的农村小学生，由于父母外出务工，缺失了父母教育，不少孩子心理上存在着这样那样的问题，对学生形成健全的人格造成了很大的影响。一个地方的文化元素是多元的、互补的、立体的，用好用活本土文化资源，对于塑造小学生健全的人格必将起到积极的作用。譬如，在塑造坚毅性格方面，可举如下几个例子：一是东林党领袖邹元标，因弹劾张居正无果，反被万历皇帝下诏：“杖八十，谪戍都匀卫。”在都匀期间，他没有消沉，而是利用其学识才华在都匀开办了第一家书院，培养了《贵州通志》主编陈尚象等一批都匀籍学生，对后世影响很大。二是“柳州八贤”之一的张翀弹劾严嵩未果，被谪都匀。到都匀后，张翀没有气馁，仍然笔耕不辍，并接过邹元标的衣钵在书院讲学。在体现大爱之心方面，可举“何爱华”的例子：1987年，大兴安岭发生的特大火灾深深地刺痛着都匀市民族中学付惠香老师的心，自1989年起至1996年，她以“何爱华”之名连续多年向黑龙江省绿化委员会捐款。黑龙江省绿化委员会深受感动，但多次到都匀寻找均“查无此人”。出于对“何爱华”无私奉献精神的崇敬，黑龙江省绿化委员会将太阳岛上的一片树林命名为“爱华林”。后来，在都匀市政府的帮助下，好不容易才找到了“何爱华”。艺术修养方面，可举如下例子：经典金曲《远方的客人请你留下来》的词作者就是居住在都匀的著名词作家范禹先生；1987年版的电视剧《红楼梦》中林黛玉的配音，是由该剧的导演王扶林亲自敲定的都匀故娘张海玲。只要我们在语文教学中，结合教材有意识地穿插关于都匀文化的典故、传说等，引导学生积极参与，学生的人格就会不断健全和完善。 四、本土文化有利于激发学生热爱家乡的情感 本土文化饱含了浓浓的乡音乡情，只要教师在教育教学活动中注意开发利用，就能激发出学生爱家乡、爱祖国的深厚感情，从而他们增强建设家乡、发展家乡、繁荣家乡的使命感。如在讲授《詹天佑》时，在不断刻画勾勒出一位杰出工程师高大形象的同时，讲一讲20世纪40年代都匀为什么会有这么一句顺口溜：“都匀大桥头，汽车打转转，火车打圈圈”之说，原来都匀大桥头即百子桥处，是贵州南部第一条公路——黔桂公路和第一条铁路——黔桂铁路的交汇处，凡经都匀北上南下的汽车和火车必须在这里调头，说明当时都匀的交通已相当发达。同时讲讲都匀的人杰地灵，明清两朝考中状元1人（其出生地在新中国成立后划归黔东南苗族侗族自治州管辖），考中进士40余人。在讲授《难忘的泼水节》时，结合都匀实际讲一讲本地多姿多彩的民族风情，如水族的端节，布依族的特色婚礼