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高职校企合作开展技能竞赛实践探究摘 要：高职院校开展技能竞赛具有非常重要的现实意义和必要性。从组织、形式和内容等方面阐述校企合作开展技能竞赛的创新举措，分析技能竞赛在提高人才培养质量、校企合作和教师双师素质培养等方面所取得的成效，进而从组织管理、激励机制以及长效机制建设等方面提出推进竞赛规范化、科学化发展的对策建议。 关键词：高职院校；校企合作；技能竞赛；人才；职业能力；双师 中图分类号：G71 文献标识码：A 技能竞赛是提升学生综合职业能力，检验学校实践教学水平，深化课程改革以及加强校企合作的有效途径。高职院校联合行业企业开展职业技能竞赛，将竞赛与学生的实习就业和职业技能鉴定相结合，制定切实可行的保障措施推进技能竞赛的规范化和科学化发展等做法，具有较为普适的实践价值。文章就浙江医药高等专科学校（以下简称“学校”）联合行业企业开展技能竞赛所进行的有益尝试，试谈粗浅看法，抛砖引玉，以便同类院校有所借鉴。 一、校企合作开展技能竞赛的创新举措 （一）依托建设项目校企联合举办技能竞赛 近年来，为了提升浙江高校的专业办学水平，促进学生就业，满足产业发展和企业需求，培养宁波重点产业发展需要的高素质应用型人才，宁波市教育局启动了服务型教育重点专业建设工作，浙江医药高等专科学校生物制药技术、药物制剂技术等专业所构成的“医药产销人才培养专业群”被批准立项，专业群下设学生职业能力培养、校外实习基地建设等多个二级建设项目。学校以专业群为主体，带动辐射其他专业，联合行业协会、企事业单位，邀请企业进校园，采取多种形式，组织系列学生技能竞赛活动。同时，宁波市教育局出台倡导跨校、跨专业联合培养社会急需人才的相关政策，推出在浙江高校共建共享10大应用型专业人才培养基地建设项目，学校发挥毗邻宁波高教园区其他高校的地理位置优势，每年邀请宁波市其他高校联合行业协会、企业开展技能竞赛活动。依托这些建设项目，推进校企合作技能竞赛的开展。 （二）邀请企业赞助冠名，行业协会观摩表彰 在依托有关建设项目，联合行业企业开展技能竞赛时，注重选择地方区域医药经济对技能人才需求数量多、技能要求较高的岗位群，设置被地方医药行业企业广泛认同的竞赛项目，由行业协会牵头主办，学校具体承办，邀请行业内具有一定社会知名度的企业冠名或参与赞助，提升专业技能竞赛的社会影响，保证校企合作技能竞赛的质量。决赛阶段，利用学校较大的教学空间场所，如学生活动中心，邀请参赛相关专业学生和行业协会人员观摩比赛、感受比赛。在竞赛总结和表彰大会上，由行业协会人员给获奖学生颁发荣誉证书，邀请赞助企业老总出席并开展与技能培养有关的讲座或论坛，就医药行业现状、专业技能提升、职业素质养成和就业能力培养等方面问题进行互动交流。如在中药鉴定技能竞赛总结大会上，邀请宁波明贝中药业有限公司总经理介绍中药材开发与应用的经验和措施，阐述中药发展的现实挑战等，增进学生对中药产业最新发展趋势的了解，明确医药职场对中药专业大学生提出的素质要求。 （三）竞赛项目对接行业企业岗位标准 在确定品牌竞赛项目后，学校组织成立由企业和学校专业骨干教师组成的技术组委会，共同研究与企业岗位技能标准相衔接的竞赛内容，共同设计竞赛方案，制定技能竞赛题目，将新形势下行业企业对员工的知识和最新技能要求融入比赛，以考察学生的实际应用能力。如学校与宁波市生物学会、宁波市生物医药应用型专业人才培养基地联合举办大学生微生物技能大赛时，邀请企业人员参与设计理论知识竞赛题目以及实验操作技能等相关内容，使得竞赛的内容贴近企业岗位实际。 （四）聘请企业技术骨干参与竞赛考核评判 竞赛成立由企业和学校专业骨干教师组成的裁判组委会。根据竞赛方案和竞赛项目内容，共同制定比赛评分标准、规则和程序，明确竞赛命题、评判、裁定、监察等各个竞赛环节的要求，规范竞赛选手、裁判以及后勤服务等各类参赛人员的职责行为，确保比赛项目设计及标准设定的科学性、规则的严肃性、过程的规范性、程序的条理性和结果的公正性。同时邀请企业技术骨干全程参与竞赛过程，对学生的技能操作进行评分，提高技能竞赛评判的技术水平和评判质量。 （五）竞赛内容与职业技能鉴定相融通 开展职业技能鉴定是培养学生职业岗位能力和职业素养，增强学生就业竞争力的重要手段和保障。学校将技能竞赛与相关专业的职业技能鉴定相对接，将竞赛的部分内容与职业技能鉴定相结合，这既提高了竞赛的参与度，又充分调动了学生的积极性。如“华海杯”药品生产与检验职业技能竞赛，竞赛项目由理论知识竞赛和技能操作竞赛两部分组成，而理论知识竞赛又分为药品检验技术和药物制剂技术两个竞赛项目，理论知识竞赛的考核内容以药物检验工、药物制剂工国家职业四级（中级工）规定的应知、应会要求和标准为主要依据，学校将理论知