充分利用网络技术上好小学音乐课.docVIP

充分利用网络技术上好小学音乐课在科技迅猛发展的今天，信息技术已被广泛应用于教育教学领域，为传统的音乐教学模式增添了许多新鲜的元素和色彩，使原本抽象的音乐理论在声音和图像的映衬下变得更加直观、生动。网络上海量的学习资源，不仅开阔了学生的音乐视野，对提高教师的教学质量、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率都有很大的帮助。信息技术与音乐教学的有机整合，相对于传统小学音乐教学来说是一次革命，以全新的视角来展现丰富的教学内容，为学生营造愉悦的教学氛围，让学生在得到美的享受的同时，提高学生的音乐欣赏能力与鉴赏能力。笔者现结合教学实践对网络技术下小学音乐课的教学概述如下。 一、利用信息技术创设音乐情境 一切审美活动都是从美的形态的直接感受开始的。因而，只有能够感受美、欣赏美，才能理解美，进而发展美、创造美。运用网络技术可以为学生创设生动、直观、形象、具体的音乐教学情境，以直观的画面、动听的音乐，以崭新的视角来展现音乐的魅力，从而使学生产生身临其境之感，唤起小学生内心对音乐的强烈追求，吸引学生的审美注意，从而使学生深入理解音乐作品背后所包含的内在意蕴。 如在教学歌曲《摇篮曲》时，歌曲所表现的宁静祥和的氛围是难以用语言来描述的，为了让学生更好地理解作品所描绘的意境、所展现的氛围，我利用多媒体形神兼具的特点，以优美的图片配以悠扬的音乐将学生顺利地带入作品所表现的意境中。用多媒体播放：空中弯弯的月牙儿已闭上了眼睛，星星也不断地眨着眼睛，也要睡着了。树上的小鸟也躺在窝里静静地睡着，只有风轻轻地吹，生怕惊扰熟睡的小鸟。在树下的屋子里，可爱的宝宝正美美地躺在床上，看着窗外的星星，慢慢地睡着了。这样的情景不用教师过多的讲述，声音与图像向学生传递着语言所不能描述的宁静与祥和，学生完全沉浸其中。这样的导入，既吸引了学生的注意力，调动了学生参与学习的激情，同时将学生顺利地带入作品所表现的情境中，利于学生对作品的理解，收到了良好的教学效果。 二、运用信息技术，加强速度和听觉的训练 现代社会是一个“信息爆炸”的时代，我们的教学也不能仅局限于课堂，局限于教材，而是要伸向更广阔的学习空间。互联网可以为我们提供更多的信息，使我们的音乐教学更具时代性、生活性。我们要利用互联网技术的优势，为学生的学习提供广阔的空间，开阔学生的视野，丰富学生的音乐结构，给学生以多种感官的刺激。当音乐教材中出现重点、难点,需要学生探索理解、主动掌握,而学生“启而不发”“思维受阻”时,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同再现情境,把教材、教师所讲和学生思维融在一起,帮助学生的思维顺畅发展。如：视谱教学一直是令学生头疼的事, 学习时不知从何下手。教师可借助电教媒体用不同的字体、不同的颜色、不同的形式将乐谱直观地展现在多彩的屏幕上，并要把视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等运用多媒体手段，清楚地展现在学生面前,这样的教学方式实现了视觉与听觉的完美结合，可以同时调动学生的多种感官参与教学，给予学生多种感官刺激，点亮学生的眼睛，愉悦学生的耳朵，加强学生的理解与记忆，使学生对乐曲旋律有进一步的体验、感悟与理解。 三、运用信息技术，发展学生创造美 小学音乐教材大多是文情并茂的作品,有好多内容适宜于学生开展模拟性实践,进行发散性思维。在教学实践中,我经常利用多媒体课件,因势利导,引导学生发挥想象,拓展他们的思维,有目的地培养和发展学生的想象力和创造力。在教学歌曲《云》时,我先运用多媒体手段给学生展现“水在大自然中循环”的动感画面。随着轻轻的背景音乐,如解说员般描述:“地上的小水珠受到太阳的照射后变成水蒸气冉冉上升,它们越积越多,变成了云,云在空中飘呀飘呀,受冷化作雨点落下来。”接着,我问:“小雨点落下来除了能浇麦田,还能浇什么？”学生的答案各不相同:蔬菜、瓜果、树木……然后,一段极富动感的前奏音乐又一次打开了学生想象的大门。学生仔细倾听这段音乐后,我鼓励他们把自己的感受转化为动作表现出来。在创编中,学生不仅学会了歌曲,还在自然状态下得到了创造性思维的培养,激发了学生的创造力与想象力。 四、发挥网络优势，整合音乐教学 网络的特点是资源的广泛性和共享性，这种特点为我们提供了广泛的信息来源。在具体的教学中受到当地办学条件、本校教学实际的影响，很难将一些教学知识点形象地表现出来。现行小学音乐教材，音乐欣赏课占有很大的比重，主要包括：乐器欣赏、曲艺欣赏、戏曲欣赏等。其中乐器欣赏又涉及民族管弦乐器、西洋交响乐器等；民族乐器合奏又涉及丝竹乐、吹打乐等乐种。如何才能取得最佳的效果呢？最佳的手段就是让学生直观地接触乐器，亲自去操作。但这在我们农村小学的环境下是不现实的。就只能退而求其次，让学生观看视频与相关的音乐演出，这就要通过多媒体教学来实现。可以让学生通过欣赏视频来观看演奏时的规模阵容