4、《风筝》导学案(学生版).docVIP

4、《风 筝》导学案 编号：七上第一单元 学科：语文 主备人：周飞 成员：陈玉洪 周文明 陈顺荣 课型：讲读 课时：2课时 班级： 学生姓名： 【学习目标】1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。 3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。【学习重、难点】?整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排 ：两课时 一、导 1．小组合作收集有关风筝的诗歌 2．简介作者：鲁迅 二、字词 1．给加点字注音 丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì 堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 2．形近字（按照例子，写出拼音并组词） 嫌 xián 嫌恶 怒nù 愤怒 堕duò 堕落 诀jué 诀别 赚 zhuàn 赚钱 恕shù 宽恕 坠zhuì下坠 决jué 决定 抉jué 抉择 3．多音字（如上题，写出拼音并组词） è 凶恶 shí什物 mó 劳模 恶 ě 恶心 什 模 wù 嫌恶 shén什么 mú 模样 三、阅读课文，整体感知 （一）自主朗读课文，组员评价。 1．朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。 2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 ①风筝在全文中起什么作用？（线 索） ②试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。） ③文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、 插叙） （二）思考 1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（ 是没出息的孩子的玩艺 ） 2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使 ） 四、合作探究 质疑、讨论、释疑 （一）1—2段（第一、二组问题） 1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ （惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下 文） 2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ （这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 ） （二）3—4段（第二组问题） 1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ （ 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 ） 2．表现出鲁迅的什么感情？ （ 鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。 ） 3．朗读 （1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？ （2）应用怎样的情绪和语调朗读？（ 沉重的 ） 4．小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。 （三）5—8段（第三组问题） 1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？ 2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？ （四）9—12段（第四组问题） 1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么