师大外院2014-03.ppt

关于教材的三个“正确认识”： （1）正确认识教材的作用，合理使用教材 要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想； 要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性； 要在教学中创造性地使用教材。 （2）正确认识教材与课程标准之间的关系 教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准； 教材不拘泥于课程标准。教材中的有些内容可能超越课程标准的要求，以体现教材的灵活性和可选择性； 要认识到教材与标准之间可能存在的差距。 （3）正确认识教材与考试的关系 教材的内容不等于考试的内容。； 平时的评价可以以教材中的某些内容为基础，但也不能死抠书本知识； 不能出于应付考试的目的而对教材进行随意的取舍和调整。 Thank you! 语法教学建议 语法学习可以采用归纳法，即给予学生大量含有某种语言用法的语言材料（短文、对话或其他文本及音像资料）。学生通过大量接触和使用这些资料对所要学习的语法或词语用法有了足够的感知，再经过讨论或教师的点拨，总结归纳出某种语法的用法。 语法图表可以用于学生自学或小组讨论，得出一个结论并以图表形式归纳出若干用法特点。这样学习语法的方法给予学生大量接触语言材料的机会，而不仅仅是让学生记住语法规则。 语法教学建议 1. 融入全过程，融入各环节，融入情景中 2. 提倡发现，体验，模仿，运用 3. 集中教学（M2 U1,5 Attributive clause) ( M2 U2-4 Passive voice) ( M3 U1,2 Modal verb; M3 U3-5 Noun clause) 4. 适时分类梳理、归纳、总结 5. 三维语法教学法（Larsen-Freeman) form meaning use Use Form Meaning Grammar Tips 背佳句格言记忆语法基本形式和结构 Where there is a will there is a way. It is no use crying over split milk. He laughs best who laughs last. He who does not reach the Great Wall is not a true man. Seeing is believing. The more, the better. Strike while the iron is hot. Acting speak louder than words. 语法学习的方法 分析与讨论： 新教材对语法的处理： （1）各版本的教材都对语法给予了应有的重视；不是像有些教师说的新教材不教语法； （2）新教材一般不简单罗列或讲解语法结构和规则，而是引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，培养语法意识，并给学生提供运用语法的机会。 教学建议： （1）准确把握各单元的重要语法项目。有些版块可能涉及一些新的语法项目，但如果这些项目不是本单元的教学目标，则不需要重点学习； （2）即使是重点语法项目，也不要详细和系统地讲解，也不要节外生枝地展开和提高。 （3）重点是培养语法意识，而不是记忆语法规则。 口诀熟记基本语法规则 习惯于传统的人坚持反对新变革，这导致了一些献身于科学的人被宣判为大逆不道。不喜欢这种事实的人谈及此事时，总期待着增添自己的努力使它开始改变。 语法学习的方法 第一步:上课时带上两张电影票、一张餐馆账单、火车票、照片等道具。第二步:在黑板上写上如下几个单词:must, might, could, cannot。第三步:让学生找阅读文中含情态动词的句子。第四步:给学生展示提前准备好的道具。第五步:让学生根据道具推测教师周末的活动。第六步:让学生运用情态动词来表达他们的想法，如“You must have gone to the cinema and you might have gone with your friend. That means you cannot have watched the film on TV…”. Teaching and learning grammar by games 1、建议讲授表示推论的情态动词的课堂活动 语法学习的方法 第一步:选择一个学生感兴趣的话题。如：“初次约会”，创造两个人在咖啡店里谈话的情景。　　第二步:解释“eavesdropping”的含义，“偷听别人的谈话”。　　第三步:复习间接引语，让学生思考间接引语运用到的句法和结构，在黑板上写上一些句子的开头，如:First he said... / And she repl