探索满足学生个人需要和社会需要相结合广播电视新闻学专业的人才方案.docVIP

　　探索满足学生个人需要和社会需要相结合广播电视新闻学专业的人才方案 --探索满足学生个人需要和社会需要相结合广播电视新闻学专业的人才方案 目前,教育部已发出《关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》(教高[2010]11号),代写硕士论文其中涉及到本科人才培养目标的全面修订。广播电视新闻学专业的人才培养目标是教育主体于活动前对人才培养活动结果的一种预期和构想,这种预期和构想指导课程设置等一系列人才培养活动。时代在发展,高等教育在改革,新闻媒介在变革,这些新语境都在呼唤与之相适应的广播电视新闻人才的涌现,需要广播电视新闻专业教育更新理念和人才培养目标,改单一的培养模式为多样化培养模式,加强广播电视新闻人才的创新能力、媒介融合能力、国际传播能力等多种能力的培养,探索满足学生个人需要和社会需要相结合的人才培养方案。 从宏观角度看,广播电视新闻学专业本科人才培养目标是一个体系,一般由三个层次的培养目标组成,即国家层次的广播电视新闻学专业的整体人才培养目标(宏观),不同层次院校的广播电视新闻学专业的某一类人才培养目标(中观),每所学校的广播电视新闻学专业的人才培养目标(微观),并且宏观、中观、微观这三个层次的人才培养目标依次呈上下位关系。所以首先要制定国家层次的广播电视新闻学专业本科人才培养目标。具体来说,现阶段应在广播电视新闻专业新的教育理念的指导下修订国家层次的广播电视新闻学专业本科人才培养目标,各高校再依据国家层次的广播电视新闻学专业本科人才培养目标,结合自己学校的实际情况制定学校层次的广播电视新闻学专业人才培养目标。学校层次的培养目标是对国家层次广播电视新闻专业人才培养目标的进一步具体化,是有自己院校特点的个性化人才培养目标。 一、宏观层面———对国家层次的广播电视新闻学专业本科人才培养目标修订的思考　　目前沿用的1998年版教育部制定的广播电视新闻学专业培养目标为:“培养具备广播电视新闻学基本理论和宽广的文化科学知识,能在广播电视及其他新闻宣传部门,从事编辑、采访、节目主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人才”[1]。这一培养目标在当时无疑是较恰当的,但是时过境迁,这一培养目标是在高等教育精英化阶段制定的,是精英化的产物,滞后于今天高等教育大众化阶段发展的需要,应予修订。该培养目标共有四层含义,下面逐一进行分析。 第一层含义:提出了“培养具备广播电视新闻学基本理论和宽广的文化科学知识”,仅说明了应具备的知识。新语境下广播电视新闻专业教育应是知识、能力、素质并重,应该体现通识教育理念、媒介融合理念、国际化理念、创新理念,还应体现新闻传播教育的灵魂。2005年首届新闻传播学院院长国际论坛达成的“北京共识”这样表述新闻传播教育的核心任务:培养具有神圣的职业良知,宽广的国际视野,深厚的文化修养,科学的思维方法和精湛的专业技能的新闻传播工。[2]依然把新闻职业精神的培养视为新闻教育的核心,说明任何形式的新闻教育都要把新闻精神的培养作为贯穿专业教育始终的命脉和红线。因此这部分内容可以调整为“具备神圣的职业良知、新闻传播学特别是广播电视学基本理论、宽广的人文社科自然科学知识和国际化视野、适应广播电视媒体发展的专业技能和创新能力”。 第二层含义:明确服务的范围是“广播电视及其他新闻宣传部门”,强调服务的重点是广播电视行业,然后是其他新闻宣传部门,这里的广播电视应是指传统的广播电视媒体。新语境下,广播电视行业发生了深刻的变化,除传统的广播电视媒体外,从形式上衍生出网络电视、电视、IP电视等新媒体类型,从机构上会有越来越多的广播影视制作公司等产业类公司,同时媒体以外的不同行业,对具有传媒意识或“一专多能”的传媒人才的需求越来越多,推动形成“泛媒体化”从业的新需求[3]。因此,新语境下,广播电视新闻专业学生服务的范围得到拓展,应为“视听媒体及其他泛媒体”,这里的视听媒体包括传统广播电视媒体及各种视听新媒体。 第三层含义:明确面向的岗位是“编辑、采访、节目主持与管理等工作岗位”。新语境下,广播电视媒体产业化的发展对经营管理类人才的需求增加,应体现经营岗位的需求;服务的范围拓展到“泛媒体”,相应的岗位也应突破传统广播电视媒体采编播及管理岗位的需要,扩大到“泛媒体化”岗位的需要,包括网络媒体等新媒体的音视频制作和编辑岗位、国家机关和企事业单位需要的宣传公关岗位、广电媒体急需的评论和营销等岗位。第四层含义:培养人才的落脚点是“新闻传播学高级专门人才”。 本科教育定位于培养“高级专门人才”这一目标既脱离了高等教育的发展现状,也脱离了社会发展对人才需求的实际。从“高级”二字来看,随着高等教育的发展,我国高等教育以单一本科教育为主上升到本科和研究生教育并存的格局,本科阶段生产的只是初级产品,高级产品要由研究生教育来完成。从社会发展对人才的需求和认可来看