概率与统计高三复习课课件.ppt

题型分析及解题方法指导;;一、高考解读; 二、概率、统计高考分析;; 改变部分;一、古典概率;例3.【2011.湖南理】如图4，EFGH 是以O 为圆心，半径为1的圆的内接正方形。将一颗豆子随机地扔到该图内，用A表示事件“豆子落在正方形EFGH内”， B表示事件“豆子落在扇形OHE（阴影部分）内”，则 （1）P（A）= ; （2）P（B|A）= 。 ; 本部分常常将等可能事件、互斥事件、相互独立事件等多种事件交汇在一起进行考查，主要考查综合计算方法和能力，难度较大，要注意挖掘题目中的隐含条件，注意利用排列、组合知识求解古典概型的问题。以上题目分别考查了相互独立事件和等可能事件，近几年没有涉及到互斥事件.;例1.【2012.辽宁理】在长为12cm的线段AB上任取一点C.现作一矩形，邻边长分别等于线段AC，CB的长，则该矩形面积小于32cm2的概率为 A. B. C. D. ;例3.【2012.福建】如图所示，在边长为1的正方形OABC中任取一点P，则点P恰好取自阴影部分的概率为 A. B. C. D. ; 本部分几何概型的考查，常常和其它的知识交汇在一起，能较好的考查学生的数形结合能力、等价转换能力、突出对数学知识的生活化的应用，是命题的热点内容，也是难点。在求解这类问题时，一定要突出对等可能性的理解，突出知识的综合应用，如与线性规划、函数与方程的解、定积分下求面积、图形对称性的应用都可以作为命题的源泉，也可以以课本题加以改编设计问题。;例1.【2012.上海理】设 ， 随机变量 取值 的概率均为0.2，随机变量 取值 的概率也均为0.2，若记 分别为 的方差，则 （ ） A． B． C． D．与的大小关系与的取值有关;例2.【2010. 全国卷】投到某杂志的稿件，先由两位初审专家进行评审．若能通过两位初审专家的评审，则予以录用；若两位初审专家都未予通过，则不予录用；若恰能通过一位初审专家的评审，则再由第三位专家进行复审，若能通过复审专家的评审，则予以录用，否则不予录用．设稿件能通过各初审专家评审的概率均为0．5，复审的稿件能通过评审的概率为0．3，各专家独立评审. （I）求投到该杂志的1篇稿件被录用的概率； （II）记表示投到该杂志的4篇稿件中被录用的篇数，求的分布列及期望．;例3．【2012.湖北】 根据以往的经验，某工程施工期间的降水量X（单位： mm）对工期的影响如下表： 降水量X工期延误天02610历年气象资料表明，该工程施工期间降水量X小于300，700，900的概率分别为0.3，0.7，0.9. 求： （Ⅰ）工期延误天数的均值与方差； （Ⅱ）在降水量X至少是的条件下，工期延误不超过6天的概率. ; 本部分主要考查离散型随机变量的分布列、期望与方差的求解与应用，在小题考查中突出对公式的理解与运用，主要以解答题出现，以实际应用问题为背景，综合排列组合和概率统计等基础知识，考查对概率事件的识别及概率计算的能力.通常需要先分清事件的构成与性质，确定离散型随机变量的取值，然后根据概率类型选择公式求解变量取每一个值的概率，列出分布列的表格，最后根据期望与方差的定义式或计算公式求解.;例1：【2009.湖北理】样本容量为200的频率分布直方图如图所示.根据样本的频率分布直方图估计样本数据落在[6,10)内的频数为 ，数据落在[2,10)内的概率约为 . ;例3：【2011.北京】 以下茎叶图记录了甲、乙两组个四名同学的植树棵树。乙组记录中有一个数据模糊，无法确认，在图中以X表示。 （Ⅰ）如果X=8,求乙组同学植树棵树的平均和方差； （Ⅱ）如果X=9，分别从甲、乙两组中随机选取一名同学，求这两名同学的植树总棵树Y的分布列和数学期望。 （注：方差 ，其中 为 的平均数）; 本部分试题通常是对课本原题进行改编，通过对基础知识的重新组合、变式和拓展，加工成贴近考生实际的问题，体现了数学试卷新的设计理念，主要考查统计中的频率分布直方图、茎叶图的识图及相关计算、离散型随机变量的分布列，期望和方差，考查分析解决问题的能力、运算求解能力，难度适中。准确读取频率分布直方图、茎叶图中的数据及其意义是解题的关键，有时还会考查学生的估算