例子：让学生参与美化校园.ppt

马鞍山循道卫理小学： 小一：启蒙礼 小六：成长礼 沙田循道卫理中学 中一祝福礼 中六成人礼 济川文化研究会的潘树仁先生向教育界推广初小学生“尊师开笔礼”和高中学生“成人加冠礼”等活动 提供校园中的心灵空间 慈航学校，2009年成功申请由优质教育基金赞助的“静?净”计划，把校舍最高层的一个教室改建为“静修中心”，提供一个宁静的环境及研习机会，以健康、安全、实用的静修观念和方法，供大众精进共修。 佛教慈敬学校，於2011年初设立“心灵净思轩”禅修室和“禅香悠闲区”，作为生命教育道场，帮助学生学习禅定与专注。 该校并借鉴台北护理健康大学“愈花园”的概念，在校园建设“心情小站”路线，帮助孩子面对逆境，重整健康的心灵。 祈禱閣 圣公会陈融中学 明阵 圣公会陈融中学 西贡崇真天主教学校 圣贞德中学  于2008/09及2009/10学年教育局与香港基督教服务处协办「关爱校园奖励计划」，藉以公开表扬积极推广及实践关爱文化的学校，提倡学校透过进行各种关顾性的培育活动和计划，鼓励教师、学生和家长共同参与，实践互爱互信的精神，让学生能体验正面的学习，以及尊重友爱的成长经历。 * 参加关爱校园奖励计划的学校数目 　 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 小学 31 33 41 68 106 中学 38 43 53 71 98 总数 69 76 94 139 204 * * * * * * * * * * * * * * * 第八届中华青少年生命教育论坛 接通学校的生命与学生的生命 王秉豪 香港教育学院 2012年12月9日至10日?北京首都师范大学 Bowlby：安全依附（secure attachment）Erikson：信靠（trust） 生命教育内涵向度 (杨胜任，2003) 宇宙生命 （终极关怀） 文化生命 （历史传承） 自然生命 （生物世界） 社会生命 （他人生命） 汇通 传承 共融 关怀 自我生命 学校本身也是个生命体 学校作为师生的一个重要生活场所，如何让学校成为学生生命的一部分，也让学生成为学校生命的一部分？ 学校气氛与学生情绪健康（Freeman, 2011） 同学友谊有助预防抑郁 Mean CES-D scores by number of friends at school (Ueno, 2005) 学校疏离气氛急需改变 在参与PISA（学生能力国际评估计划）的国家和地区中，香港学生的归属感、教师士气及师生关系偏低偏弱。 需要「关怀风气」作为孩子全人发展的基础。（何瑞珠，2003，第二页） 学校气氛：归属感（Ho, 2003/2004） Why do Hong Kong schools engage students’ body but not their heart? （Ho, 2003/2004) 归属感与投入程度（Ho, 2003/2004） 另一方面，“生命教育”之说渐受重视 2011-12年《中学概览》中，逾百间学校都以重视生命教育作招徕。（香港经济日报2011-12-07 A28） 自2010年起，香港教育局已两次同时委托香港教育学院和香港中文大学，分别协助小学和中学实施生命教育，至今已有80所中小学参与过或正在参与该项目。 推行生命教育的学校，成果获肯定.hk/ate/2011_12ate/tchinese/dissemination2.htm 行政长官卓越教学奖（2010-11）德育及公民教育得奖教师团队，所属学校均推行生命教育 香港神托会培敦中学：六年一贯生命教育 马鞍山循道卫理小学：生命教育正规及辅助课程 宝血会培灵学校：生命教育课程 把握机会，让学生为学校各方面作积极贡献 例子：让学校大家庭成员讨论学校重建 英华女学校校长：「学校重建新机遇，生命教育好課題」 .hk/redevelopment/05.pdf 「这一次学校筹备重建，我们若能好好把握这宝贵的经历，当中我们不难发现很多重要的课题，让师生、家长及校友一起以爱维系、互相学习、互相扶持，共同努力，共同经历，最终会毕生受用。」 「在讨论学校应否重建的过程中，有很好的机会让我们去反思何为爱。爱子女的父母，不会因要留住美好的回忆，不让其长大成人。同样爱学校的人，亦不会因要保留美好的回忆而阻碍其发展及减少学妹的学习空间与机会。」 例子：让学生参与美化校园 路德会沙仑学校 “美化校园特工队” ：为学生提供服务机会，制作壁画及挂饰，美化校园，培养学生的服务精神和对学校的归属感，并带动本校学习艺术之气氛。 梁文燕纪念中学（沙田）：师生合力制作大型