冷却吧!炙热的地球 - 高雄市政府教育局.docVIP

附件一 高雄市95學年度環境教育行動課程徵選 【 報 名 表 】 編號： 作者姓名 張育菁 性別 女 身分證字號 服務學校單位 中正高中 (國中部) 聯絡電話 通訊地址 行動課程組別 環境組：永續校園、溫室效應、其他。 作品名稱、設計理念與概述 【作品名稱】 冷卻吧，炙熱的地球！ 【設計理念】 一個偶然的機會，我觀賞了由戴維斯古根漢執導的紀錄片【不願面對的真相】。該片記錄美國前任副總統艾爾高爾用他無比的熱誠及堅定不移的決心，向大家世人說明全球暖化的嚴重性，鼓勵每個人採取行動阻止情況惡化。 溫室效應或許對我們這一代沒有明顯的影響，但對我們下一代卻是必須面臨的考驗。由於溫室氣體的濃度過量提高，太陽所產生的輻射熱會無法反射，因此溫度將無法散發出去而地球的溫度就會變得一年比一年還熱，全球暖化的結果將對人類生活產生莫大威脅性：威力強大的暴風雨和旱災、冰河融化、海平線上升、氣候模式驟變以及傳染病散播等危機，將成為人類生活的一大浩劫。 因此有鑑於此議題迫切需要每個人的關注與重視，我希望藉由環境教育課程的宣導，讓學生認識溫室效應為何，並瞭解溫室效應對地球所造成的嚴重影響，進而喚起每個人珍惜能源、保護環境的環保意識，身體力行傳播環保觀念並由自己發起愛惜環境的行動，期望透過每個人的心力奉獻，讓我們 的地球免於受到傷害，降低溫室效應可能造成的毀滅性破壞。 切結書 參賽作品以參賽者為著作人，於獎次確定之後，得獎著作人應放棄行使著作人格權及著作財產權給讓高雄市政府教育局，貴局保有修改權。 立切結書人： 張育菁 簽章  高雄市95學年度環境教育行動課程徵選 __綜合活動____學習領域單元學習活動設計 校名：中正高中（國中部） 設計者：張育菁 單元名稱 冷卻吧，炙熱的地球！ 年級 七～九年級 人數 35人 教材來源 自編 時間 180分鐘/共4節 設計理念 一個偶然的機會，我觀賞了由戴維斯古根漢執導的紀錄片【不願面對的真相】。該片記錄美國前任副總統艾爾高爾用他無比的熱誠及堅定不移的決心，向大家世人說明全球暖化的嚴重性，鼓勵每個人採取行動阻止情況惡化。 溫室效應或許對我們這一代沒有明顯的影響，但對我們下一代卻是必須面臨的考驗。由於溫室氣體的濃度過量提高，太陽所產生的輻射熱會無法反射，因此溫度將無法散發出去而地球的溫度就會變得一年比一年還熱，全球暖化的結果將對人類生活產生莫大威脅性：威力強大的暴風雨和旱災、冰河融化、海平線上升、氣候模式驟變以及傳染病散播等危機，將成為人類生活的一大浩劫。 因此有鑑於此議題迫切需要每個人的關注與重視，我希望藉由環境教育課程的宣導，讓學生認識溫室效應為何，並瞭解溫室效應對地球所造成的嚴重影響，進而喚起每個人珍惜能源、保護環境的環保意識，身體力行傳播環保觀念並由自己發起愛惜環境的行動，期望透過每個人的心力奉獻，讓我們的地球免於受到傷害，降低溫室效應可能造成的毀滅性破壞。 教學方法 講述教學法、合作學習法、設計教學法、發表教學法 教學資源 第一堂課：「消失中的奇景」PPT、『熱鍋上的地球』PPT。 第二堂課：溫室效應相關新聞、「是誰把地球變熱了」Powerpoint。 第三堂課：半開海報紙*5、彩色筆5盒、「舉手之勞救地球」學習單*35。 第四堂課：「把環保傳出去」小組學習單*5。 第五堂課：台灣之美Powerpoint。 參考資料 溫室中的地球.tw/bon1290/index.htm 科學小百科.tw/junior/phy_chem/pd_kc/f4/indexf4.htm /greenhouse_effect2003/index.html 能力指標 環2-3-3 認識全球環境議題及其背後的文化差異。 環3-3-3 能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。 環3-3-4 能關懷未來世代的生存與發展。 環4-3-3 能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。 環5-3-2 具有參與地區性和國際性環境議題調查、研究與解決問題的經驗。 環5-3-4 能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決環境議題。 單 元 目 標 具 體 目 標 認知方面 認識溫室效應。 瞭解解決溫室效應的方法。 技能方面 能針對溫室效應問題，提出改善之道。 能傳播保護環境的觀念。 情意方面 能關心地球暖化問題。 能培養保護地球環境的責任感。 1-1能說出溫室效應的定義。 1-2能列舉主要的溫室氣體。 1-3能說明溫室效應氣體的主要來源。 1-4能說出溫室效應對生活環境所造成的影響。 2-1能舉出防範過度溫室效應氣體的方法。 3-1能為自己訂定減少溫室效應