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一手狼道， 一手蚁道！ 愿做战斗力十足的、高傲的狼！愿做善于合作的蚂蚁！与各位同仁共勉！谢谢！ * 说起狼和蚂蚁，很多人都是不屑一顾，觉得狼是凶残嗜血的动物，蚂蚁微小得不值得一提。然而，不为人所熟知的是，狼和蚂蚁作为世界上存在最早的生物之一，经历了数不清的生存危机、灭顶之灾，尤其是中世纪的一场浩劫，使许多生物都灭绝了，而狼和蚂蚁作为生存的胜利者，至今仍活跃在世界的各个角落。 狼——坚韧之狼，哪怕饥肠辘辘、遭遇挫折，也绝不放弃，而一旦出现机会就死死咬住不肯放松； 生命不息，则战斗不止，狼道精神正是我们所需要的战斗精神。 蚂蚁的一生，就如同人的一生，蚂蚁的智慧也可以作为人的智慧。蚂蚁有着远超乎它们身体的能量和精神：它们自动自发的地工作，不必“上司”交待，也不需要监督；它们很清楚自己该做什么，并且会不留遗力地做好；他们善于沟通随时通过头上的触角、身体的气味等，在第一时间内将信息传递给同伴；它们群居而生，协力而作，它们有组织、有分工，各成员之间分工有序，配合默契！ 合作——一群羚羊在奔跑，是因为有狮子；一群狮子在狂奔，是因为有大象；如果大象和狮群在逃命，一定是因为有蚁群！ 蚁道精神，就是我们所需要的集体的力量。 1、狼不妄做，只制定最可行的计划。 狼在捕食时，往往都不是一看见猎物就盲目地扑上去，而是先站在高处观察羊群的分布和动向，一方面是观察猎物的情况，一方面也是在观察有没有对手埋伏在周围，再制定一个完美的捕食计划，让它的猎物逃不出它的视野，最终一举得胜。有计划的行动，知己知彼！是狼在捕食时的一大特色。 （一）教研活动计划与目标： （1）鼓励教师相互观摩课堂，就是本教研组的课堂是开放性的课堂，每位老师可事先不打招呼的随时推门听课，听后相互交流意见，共同进步，促使课堂教学质量的提高。 （2）每学期安排部分教师在组内上公开课，研讨课，示范课，听课后大家评课，相互学习； （3）围绕“学案导学”下的常见课型进行教学研究，使各类课型程式化、层次化,常态化； （一）教研活动计划与目标： （4）数奥培训的开班和管理，规范数奥培训的教学行为，加强与上级数奥主管部门的联系，提高培训效率； （5）丰富教研活动的形式，提高教研活动的有效性与实效性，推进立体式教研，使教研活动做到学与练结合，整体与教学层次结合，引进来与走出去结合； （一）教研活动计划与目标： （6）每周三开组内研讨会，必须要作的工作： ①学习新课程理论； ②本周中心发言人说课； ③分层研究《益友》的使用，如增删内容和调整顺序等、对存在的问题进行统计，上交学导处，以便对《益友》的完善和改进； ④分层讨论下周的教学内容、难度和标高，集体备课； ⑤对上周周练的点评:难易程度,知识覆盖面,学生做的情况,存在的问题。 ⑥对下周周练的命制提出要求，并指明出题人，审题人。 2、绝不妄想，但对每件事都极度热情。 在苍茫的大地上，狼如闪电一般，穿越丛林，跨过壕沟，不管是几里还是几十里，对眼中的猎物始终“不离不弃”，最终满载而归。 一只蚂蚁努力地扛着一粒豆子，试图爬上垂直的墙，相对于渺小的蚂蚁，那粒豆子不知是蚂蚁体重的多少倍。第一次，豆子被蚂蚁稍稍顶起，很快又掉下来。但蚂蚁似乎连一刻都也没有犹豫，接着就开始了再次的努力。两次，三次，四次……每次豆子都被蚂蚁顶上，最后又掉了下来。直到第101次的时候，蚂蚁终于把那粒豆子推过了墙头。 2、绝不妄想，但对每件事都极度热情。 只因狼、蚂蚁对自己的美食怀有饱满的热情。热情，是一种来自内心的炙热情感，在英文中，它是由两个希腊字根组成的，所代表的就是“内在的神”，当它散发到身体的各个角落，就会激发我们的体内“神”的能量。它可以起死回生，让乏味变得有趣；它可以扭转乾坤，可以让后退变成前进。如果人是一个气球的话，那么热情就是气球里的气，没有它就会往下掉，有了它就会向上飞。 ①研究教材，个人初备 每个星期安排1-2位教师对下一两周的内容提前备课，至少要超前一周备课，备课时尽力提出有独创性的设计方案，要写出教学目标达成的具体评价方式，提出自己有疑问的地方，以便集体讨论，攻克难点。所有教案要包括WORD文档和PPT文档，以便集体讨论时修改。 （二）扎实的集体备课——高效教学的保证 ②主备发言 集体备课时由本周的备课教师作为主备课的发言人，（在年轻教师作为发言人时，经验丰富的优秀教师，老教师作指导，这样做有利于青年教师迅速成长）。集体备课时由主备课发言人说课，说课时要包括以课标、教材、学情、教学设计、个人的思想、还有什么困惑等： （二）扎实的集体备课——高效教学的保证 ③集体讨论，形成电子文档 每位教师对主备教师设计的教案谈自己的看法，对教法、学法、考法，知能结合、知技结合、知行