教育学教学参考.doc

教学参考 第一章 教育学概述 （一）教学目标 学完本章，学生能够做到： 了解教育与教育学的基本内涵与意义、熟悉与教育相关的不同方面内容、掌握教育起源的不同方面以及不同的教育学流派、明确教育学在中国与西方的不同发展阶段、认识到教育与教育学的不同内涵、培养学生运用教育理论分析、解决教育实践问题的能力。 （二）课时分配 本章分四小节，需要4个课时 （三）教学重点 本章的教学重点为掌握教育学的产生于发展的阶段，教育学在中国与西方发展的不同阶段及其启示，理解教育起源的不同方面。 （四）教学难点 本章教学难点是掌握教育与教育学的内涵与本质，理解教育本质的观点。 （五）教学提纲 本章教学提纲如下： 第一节 教育的界定 一、教育的词源学解释 二、教育的日常概念 三、教育概念的理性概括 第二节教育的起源 一、教育本质的本质 （一）教育是培养人的一种社会活动 （二）教育是一种人类特有的有意识的社会活动 （三）教育是人与人之间的一种有意识的精神影响活动 （四）教育是人类有意识地传承社会经验的实践活动。 二、关于教育本质的观点 （一）上层建筑说 （二）生产力说 （三）特殊范畴说 （四）多重属性说 （五）意识替代说 三、教育的起源 （一）生物起源论 （二）心理起源论 （三）劳动起源论 四、学校教育的出现 第三节 教育学的产生与发展 一、教育学的概念 二、西方教育学的发展 （一）萌芽时期 （二）独立阶段 （三）发展时期 （四）反思时期 三、中国教育学的发展 （一）译介与引入阶段(1900—1919) （二）形成与建设阶段(1919—1949) （三）改造与“苏化”阶段(1949—1956) （四）教育学的中国化阶段(1957—1966) （五）教育学的语录化阶段(1966—1976) （六）教育学的复归与发展阶段(1977年至今) 四、教育学的理论流派 （一）实验教育学 （二）文化教育学 （三）实用主义教育学 （四）马克思主义教育学 （五）批判教育学 （六）元教育学 （六）知识结构图 第二章 教育功能 （一）教学目标 本章主要讲述教育功能方面的内容，主要的教学目标在于： 了解教育功能的类型，熟悉并掌握教育功能的内涵，从而明确教育功能所涉及的不同方面；在此基础上，让学生认识到教育功能是随着时代的不同、社会的变化而变化的。 （二）课时分配 本章分为两节，需要2课时。 （三）教学重点 本章的教学重点是让学生理解教育功能既有个体功能又有社会功能，即可表现为正向功能有可表现为负向功能；而且它随着社会与时代的变化而变化。 （四）教学难点 本章的教学难点在于让学生理解教育功能内涵，以及如何将教育功能与当下社会中的教育现象相联系，并加以理解。 （五）教学提纲 第一节 教育功能的内涵及其类型 教育功能的内涵 教育功能的类型 第二节 教育功能的演变 （六）知识结构图 第三章 教育与社会发展 （一）教学目标 本章的教学目标：了解教育与社会发展理论，熟悉教育与社会发展的关系问题；并基于此，掌握教育与社会发展之间的双向关系；明确当下社会对教育的新诉求，并对全球化与教育的关系有所了解。 （二）课时分配 说明本章共有四节，每节安排3课时。 （三）教学重点 本章的教学重点是教育与社会发展的关系（包括教育与经济、教育与政治、教育与文化、教育与生态等）、不同时代与不同特点的社会对教育的不同诉求以及对教育的影响。 （四）教学难点 本章 二、社会发展对教育的制约作用 （一）政治对教育的制约 （二）经济对教育的制约 （三）文化对教育的制约； 第三节 教育在现代社会的新诉求 一、教育与知识经济 （一）知识经济对宏观层次教育价值的影响 （二）知识经济对微观层次教育价值的影响 二、教育与信息社会 三、教育与多元文化 （一）多元文化的概念 （二）多元文化对教育的影响 四、教育与全球化 （一）全球化的概念 （二）全球化对教育的影响； （六）知识结构图 第四章 教育与人的发展 （一）教学目标 学完本章，让学生了解人的发展的基本含义与人的发展的基本理论，熟悉影响人身心发展因素的相关观点，掌握人的发展的主要规律，并明确影响人发展的因素及其作用，从而认识到影响个体发展的相关因素及主导性因素。 （二）课时分配 说明本章共有两节，每节安排3课时。 （三）教学重点 本章教学重点是要求掌握影响个体发展的诸因素及其作用，尤其让学生认识到影响个体发展的主导性因素以及个体发展的主要规律。 （四）教学难点 本章难点 第五章 教师及其专业发展 （一）教学目标 通过学习本章内容，学生能够了解教师职业演变的整体过程，并能够熟悉教师职业演变中每个阶段的特点；在此基础上，学生能够对教师职业有整体的认识与把握，同时明确传统的教师角色与现代教师角色定位的不同，并能认识到教师劳动