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邓州市初中语文“四读”导学模式提纲 导学主项 导学分项 导学参考 导学提示 问读 啥体裁（审题） 写了啥（选材） 为啥写（立意） 咋样写（组材） 写咋样（评价） 记叙文、说明文、议论文、小说、散文 切题、典型、真实、新颖 正确、鲜明、新颖、深刻 记叙类、说明类、议论类 合格文章、好文章 教参与网上有 参看中考作文评分标准 寻读 寻重点 重点——文章中最大的价值点、特色点 题眼　 文眼 一看课标阅读评价“4” 二看单元提示 三看课文思考练习 四看相关体裁特点 寻难点 难点——是使多数学生感到困难的内容 种类（难词、难句、难段、难题） 方法：1、化抽象为具体2、化繁为简3、多媒 体辅助4、架桥铺路5、补充材料 6、表格比较7、分层设问8、新旧联系 9、打个比方10、类比一下 先让学生自寻 后让学生对照教材全解 进而发现得失 寻探点 探点——探究的出发点 种类：实验探究类、调查论证类、自主合作类 方法：1、观察－归纳法2、操作－发现法 3、猜想—验证法4、类比—联想法 品读 品好段 词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受 层次结构、思想感情、表达方式、表现手法、语言表达 见新课标 品好句 A、提升语感B、熟悉类型C把握角度 见省编《中考说明与检测》 评读 评朗读 点读：正确—流利—有感情 比读：角色读、接力读、…… 配乐类：要选与文章感情基调相配的乐曲 评“三读” 问读（略读）－收获、启示、发现…… 寻读（速读）－收获、启示、发现…… 品读（精读）－收获、启示、发现…… 先定向求同 后发散求异 评拓读 课内段（自拟阅读题，中考模拟阅读题） 课文—主题—专题 课文－整部作品 课文－内容相似文 课文－写法相似文 课文－作者其他名作 测试是关键 邓州市初中语文“四读”导学模式教案示例： 坚持“一件事原则” 弗罗姆 教案内容 修改与补充 ［教学目标］ 让学生初步了解作者所谈的有关成才成功之道。 让学生初步掌握一般课外论文的阅读步骤，方法和技巧等。 ［教学重点和难点］ 重点是让学生掌握“略读”基本过程，“精读”角度。 难点是“速读”全文捕捉文中重要信息，以及用以拓读的文段的选择与破解。 ［教学时数］一个课时 ［教学过程与内容］ 导入（先让想知成功秘诀的同学举手，后让大家异口同声说“成功的秘诀”是什么？ 板书课题： 出乎大家的意料，成功的秘诀是：坚持“一件事原则”。我们今天学的这篇文章题目就叫《坚持“一件事原则”》 简介作者 这个成功秘诀是谁最先发现并提出的？哪位同学知道？请给大家说说。 提示：是美国心理学家弗罗姆 投影作者像及简介 让语文课代表把这一“简介”给大家念一下。 明确“学习目标” 我们今天一起读此文的目的，不光是为了知道成功秘诀、成功之道、更重要的是学会自读课外论文的一套简便实用的阅读方法，逐步提高我们阅读各类课外文的能力。 简介“四读”导学模式 这种模式包括问读、寻读、品读和评读。 “问读”涉及对文章基本环节的整体感受 “寻读”涉及对文章的深层次理解 “品读”涉及对文章的欣赏 “评读”涉及对学习文章者能力水平提高与否的评价。 了解“问读”内容，让学生找出每问的答案。 啥体裁？ 提示：此文表明“主张”，是篇论文。 写了啥？ 提示： （全文共八段） = 1 \* GB3 ①表明观点：应坚持“一件事原则” = 2 \* GB3 ②对百位有杰出成就人士调查的发现：均有专心致至的特点 = 3 \* GB3 ③列举最成功的三大名人事例——都是一个目标，专心致至 = 4 \* GB3 ④先归纳所有成大事者，均把目标作动力，后揭示专心的内涵，要素和意义。 ⑤希望孩子有强烈合理的欲望。 ⑥希望孩子有远大的自信心。 ⑦希望孩子 ⑧揭示坚持意义：成功机会大增，必如所期。 为啥写？ 提示：其写作目的是教给“孩子”成才和成功之道。 咋样写？ 提示： 本文采用了启承转合的论证结构 写咋样？ 提示： 本文达到了优秀论文的标准 七、了解“寻读”内容，让学生“寻”出各项答案 1、寻重点： 提示： “怎样坚持”是重点 寻难点 提示： 就段而言，第 = 4 \* GB3 ④段涉及层层分析，是难点。第⑦段涉及比喻论证和“坚持 ”的具体做法，两方面内容也是难点。 寻探点： 提示： 探点1：分大段时，承上启下段应归上、还是归下？ ［提示］应归下，归下文意不会受到大的损害，归上则不然。 探点2：以书信形式写论文，好在哪里？ ［提示］好在能拉近作者与“孩子”的感情距离，会融“导”子情，更易为人所接受。 了解“品读”内容，让学生把握“品”的角度 品好段： 以第 = 4 \* GB3 ④段为例，可从下列角度入手： 词句理解 A、“这些人物”是指第 = 3 \* GB3 ③段中提到的人物， 还是指 = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③段中